一、汪娟秀小母狗 文爱
为了山城的孩子
――记河北省张家口市职教中心校长汪娟秀
站在河北省张家口市职教中心的校园，仰望校门，一排金色大字映入眼帘：“学生的健康成长和将来发展高于一切”。
这是这所国度级重点中等职业学校的治校理念，亦然这所学校校长从教42年来踊跃拼搏、忘我奉献的能源源流。“为了山城的孩子”，这一宗旨和信念依然融入了这所学校校长的办学的想想，融入了校长的一言一滑当中，成为校长恒久的教育梦想。
这位校长，就是特级教师、河北省省管优秀大众、享受国务院格外津贴大众、张家口市职教中心校长汪娟秀。
“当又名及格的东谈主民教师”
1972年，年仅19岁的汪娟秀踏上了三尺讲台，当上了班主任。“当又名及格的东谈主民教师”是她初为东谈主师的梦想。
为了这个朴素的梦想，汪娟秀倾注了全部的时辰、心血和灵巧，创造了最受学生接待的形而上学课堂，教给了学生受益一世的东谈主生不雅、世界不雅、价值不雅和辩证想维方式，以春风般和煦的影响力带出了最具凝合力的班集体。每个假期，汪娟秀带领学生深入农村工作，进入工场学工，进行各类社会实践行为……暑往寒来，她和一届届学生渡过了他们毕生铭记的初中、高中时期。每一届的学生都在毕业照上留住了这样一句话：与竭诚在沿路的日子。
在教师、班主任这一平常的岗亭上，汪娟秀一语气10年被评为张家口市工作模范，还先后荣获市三八红旗头、省优秀教师等称号，年仅24岁就当选为河北省党代会代表，25岁的时候当选为第五届河北省东谈主大代表。
“当又名东谈主民温顺的校长”
1997年，44岁的汪娟秀被任命为张家口市职教中心校长。
关联词，汪娟秀是含着眼泪接任校长职务的。大众皆知，1997年，中等职业教育受到了极大的冲击，进入了前所未有的低谷阶段。最先是大中专学生不包分拨了，还有普高热持续升温，职业形势严峻等诸多身分集聚在沿路，使得寰球许多职业学校不得不关、停、并、转，张家口市也随后接踵撤并了三所职业学校。面对严峻的办学形势，“校长”这一职务意味更多的是重担和挑战。而作为一个女同道，她的一对儿女行将参加中考、高考，一直生活在沿路的公公婆婆依然年近八旬，爱东谈主的职业更是忙得不可开交，恰是家东谈主最需要陪伴和照料的时期。而“校长”这一职务，意味更多的是必须为职业付出更多的时辰，作念出更多的奉献。
指挥的重托，教职工的信任，和一个省东谈主大代表、党代表的职业感、包袱感，驱使汪娟秀只消接受，不可驻防。在矛盾、担忧和含着眼泪的抉择中，“当又名东谈主民温顺的校长”这一新的欲望又刻上了心头。
“想路决定前途，想路有多宽，前途就有多广。”这是汪娟秀在接任校长后对全体教工讲的第一句话。上任开始，汪娟秀以最短的时辰带领12名中层干部深入到青岛、大连、天津等地区10所国度重点职业学校参不雅、学习，在学习中深化对职教形势的相识和分析：职业教育是跨界的教育，是与经济竖立和社会发展合并最径直最紧密的教育，德国的职业教育被称作是二战后德国创造经济遗迹的“神秘火器”，咱们国度经济的快速发展，也必须逍遥发展职业教育，培养数以亿计的高教育技能东谈主才……
汪娟秀以冷静的想辨为我方的学校准细则位：中等职业教育，不是莫得前途，而是急待逍遥发展，咱们必须正视困难，逆水行舟，办好中职，造福匹夫。
汪娟秀以了了的想路提议了一系列办学指导想想：要站在经济的角度看教育，站在教育的角度看职业教育；要贴紧市集办学，坚韧不拔地走校企联合办学的途径；要提高质地求生涯，办出特色求发展，打造品牌争一流，要把加速当代化基础设施竖立行为必须贬责的攻坚任务……
汪娟秀以过东谈主的胆识和气魄响亮地提议了“三年创建省级名牌，五年冲击国度级重点，十年建成寰球一流中等职业学校”的激越方针。
汪娟秀以17年如一日的信守和激越，倾尽全力为山城孩子的好意思好将来铺路奠基……
“职业学校就要围着市集转”
“学校围着市集办，专科随着产业变，教学围着岗亭转。”作为职业学校的校长，汪娟秀恒久认为，我方的第一要务就是研究市集，络续创新学校的专科竖立，必须把专科办在企业的欢乐点上，办在任业技能的紧缺口上。
1997年，汪娟秀决心逍遥开发谋略机专科。其时在张家口市，领有谋略机的单元照旧凤毛麟角。但汪娟秀认准了信息技巧必将马上发展的出息。她在全校教工大会上说：办法总比困难多！以此来饱读动我方，也激励公共。当年，谋略机专科一跃成为全校最大的主干专科群。随后，她与国内知名企业紧密联办，与国内闻名高校络续合作，与外洋优质教育资源合作交流，逐步形成了12个专科标的的专科群。毕业生迅速占领了全市各个谋略机应用东谈主才的范围，法院、银行、买卖系统、建筑系统各单元争相到该校聘请学生，创出了学校谋略机专科品牌，还为都门近百家知名企业运输了大量的东谈主才，学生恒久供不应求。2002年，学校谋略机专科被教育部细则为寰球示范专科；2005年，学校被教育部细则为谋略机应用与软件技巧国度技能型紧缺东谈主才培养培训基地。
2000年的一个夜晚，汪娟秀粗心地浏览报纸，一则短短的百字音信引起了她的扎眼：国度西部开放发将投资50个亿新建20个机场。一个想法迅速成形――开发航空乘务专科。汪娟秀派出四路东谈主马，奔赴都门机场深入调研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈尔滨摸底……随后在张家口市三家媒体历史性地一语气打出招收空姐的告白，从航空公司请来专科东谈主士口试。口试今日，学校门前活水游龙，30个限额，吸引了2000多东谈主报名……两年后，学校打开了深圳、海南、厦门等五大航空公司的大门，56名“空姐”、“空少”飞上蓝天，成为了河北省第一代航空乘务员。
自1998年开办了首个对口高考班以来，汪娟秀就明确了“一手抓高考，一手抓职业，两个拳头都要硬”的办学想路，成为河北省内高等职业院校东谈主才主要运输基地。16年来，汪娟秀先后拓展了谋略机、建筑、财会等7个对口高考专科，还下逍遥开办了好意思术高考专科，与天津蓟县中专联办了天津春季高考班，在职业类专科增设了成东谈主高考课程，努力延长学生受教育年限。2013年以来，学校又抢抓国度加速构建当代职教体系的机遇，逍遥推动与高职院校的融通，先后与北京及省内7所高职院校洽谈合作，努力为学生通达链接学习的绿色通谈。
在汪娟秀机敏的市集瞻念察力和果敢的决策下，学校创新竖立了22个分支专科，形成了信息技巧、航空乘务、动漫游戏、学前教育和餐旅服务五大专科群，为学校连三接二地注入了生机和活力。
“要为孩子们搭建成才立交桥”
为了圆学生的职业梦、升学梦，这些年来，汪娟秀对持树德为先、育东谈主为本，对持“成长、成东谈主、成才、奏效并重”的智育原则，全力推动“全纳教育”，使“咱们的眼里莫得差生”深植每又名教工心灵；创建了“课堂教学建构教育，端淑养成范例教育，特色行为拓展教育，工作西宾强化教育，社会实践拔擢教育”的“五维”教育培养模式；组织开展的更生军训、技能大赛、成东谈主庆典、为校服务、校园艺术节、体育节等积淀而成学校十大智育行为品牌，为学生留住毕生铭记、受益一世的高中时期。
汪娟秀扭住教学中心、质地要点不松开，恒久站在中等职业教育教学改革的前沿，证据高考、职业的不同特色，分层教学、分类指导，分级考核，依托校企合作的资源上风，全力推动专科东谈主才培养模式改革，优化课程体系竖立，强化专兼结合的教学团队竖立，络续拔擢实训基地竖立水平，强化教育教学各枢纽的精细化管制，有劲地推动了学校的内涵式发展，促进了育东谈主质地和合座办学水平的大幅拔擢。
目前，学校已为社会培养运输了近30000名毕业生。可以说，是职业教育成就了孩子们成东谈主成才的梦想，是职业教育为这些孩子们插上了升空的翅膀。
“把砝码投向职业那一端”
“因为有爱，才有脸色；因为脸色，才有对职业的无比忠诚；因为忠诚，才会有献身职业的大丧胆的勇气和气魄，才会有不到黄河不回头的坚贞和执著。”在河北省百名优秀共产党员先进功绩申诉当中，汪娟秀这样解析我方。
东谈主到中年，恰是上有老、下有小的“爬坡”年岁，身为女性，家庭和生活的担子也日积月累。但职业学校办学，校长需要费神的事太多了。1998年5月， 因为全市职业教育现场会在学校召开，而家中3位亲东谈主接踵离世，汪娟秀却莫得请假一天;2003年非典期间，当年学校对口高考初度冲刺天津大学单招考试，男儿在家备战高考，她却没巧合辰陪男儿，学校5名学生考入天津大学，男儿却落榜了;2004年，正派她驰驱在寻务实训楼竖立资金的途径中，90岁的公公独稳固家摔伤了腿，她天然心急如焚却赶不回来;2006年，原市第三中学（市艺术高中）并入学校,为了把艺术高考作念大作念强，她忍着腰椎病痛驱车1000多公里，远赴大连等地学校求取申饬……
对亲东谈主的傀怍，时常噬咬着汪娟秀的心，但她一次次地对我方说：一个及格的东谈主民教师，一个东谈主民温顺的校长，应该知谈，在个东谈主和集体、在生活和职业的天平上，应该把砝码投向哪一端……
2000年，启动校园改扩建工程，汪娟秀进行了厉害的想想战役。上，筹钱太难；不上，将错失发展的机遇，学校可能就会在竞争中被淘汰。最终，她照旧勇猛决策：要坚韧不拔地发展学校，要勇于用翌日的资金来办今天的职业。
征地、拆迁，面对上千万的资金，驾驭教育的副市长问她：“娟秀，行不行？”她立下了军令状：“只消咱们几个班子成员还在，就一定将学校办好、建好。”
关联词，一次开会当中，汪娟秀接了一个电话后，久久莫得昂首，只见豆大的泪珠一颗颗落在桌面上，又是工程催款的电话。
看到校长为了学校竖立如斯为难，竭诚们纷繁要求把我方有限的薪水借给学校支援学校竖立。就这样，在学校竖立最困难的时期，公共三次跌宕不羁，共支援学校1850万元，许多教师致使向九故十亲借款支援学校。
新鲜的实验楼、办公楼、教学楼、实训楼、史籍楼先后拔地而起，两个塑胶体育场接踵落成，学校占大地积扩大了6倍，建筑面积翻了4番，专科实训室逐步达到了85个。2013年6月16日，总投资约6000万元的笼统实训大楼又破土动工，展望2015年底请托使用。校园容颜日月牙异、回山倒海的变化，为学校跨越式发展霸占了先机，也奠定了坚实的硬件基础。
17年的校长历程，大事难事舛错累累，每一项职业她都亲力亲为，与全体干部教工干在沿路，冲在一线。早晨，她理财全校师生的亲切笑貌；夜晚，校长室永恒不休的灯光，依然成为激励全校师生辛勤职业、刻苦学习的不竭能源。在她的精神引颈和感召下，学校东谈主东谈主都在为学校的发展出力献计，校园处处飘溢着奉献者激越者的脸色，竭诚们天然都很平常，但恰是这些平常的东谈主构成了不屈常的团队，公共格外能耐劳，格外能战斗，格外能钻研，格外能奉献，爆发出了职教东谈主巨大的力量，为中等职业教育职业作出了应有的孝敬。
“作念东谈主民温顺的教育家”
如今，张家口市职教中心依然从一所名不见经传的学校，成为了国度重点、国度示范学校，先后被评为寰球职业教育先进集体，寰球教育系统先进单元，寰球端淑单元。
2008年3月，汪娟秀光荣当选第十一届寰球东谈主大代表，她收拢一切机遇宣传职业教育，一语气五年提议的对于加大职业教育参加、理顺职业教育管制体制、严格职业准入轨制等建议得到了国度的高度可贵和采取。
几年来，汪娟秀屡次在寰球、省、市各级各类会议、论坛上先容办学申饬，成为了在寰球职业教育系统享有较高声望和影响力的大众型校长。2012年6月28日和7月12日，她先后两次应邀参加了教育部职业教育专题谈话会，陈说了省市及学校办学情况，提议加大中西部地区职业教育参加、尽快建立职业教育生均经费范例等建议。
任校长17年来，汪娟秀先后荣获五一工作奖章、省管优秀大众、寰球优秀教育职业者、寰球百名隆起校长、享受国务院格外津贴大众等多项荣誉。目前，她正带领全校教职工全力冲刺国度中职示范校这一激越方针。在从未停歇的脚步中，一个新的职教梦正在她的心中回荡，那就是：办世界一流的中职学校，让每一个孩子都能成为有用之才，用我方勤劳的双手立业兴邦，最终用“职教梦”托起中华英才的“中国梦”。
二、谢小双
不烧毁一个学生的好教师
――记上海市杨浦区辛灵中学校长谢小双
有一种爱，叫师爱；有一种爱护，叫对持。面对管教失败、自我烧毁的孩子，他以博大的胸怀经受他们，以父爱般的真诚感染他们，一个都不烧毁。他，就是上海市辛灵中学校长谢小双。
救火校长，用强烈职业感创造格外教育遗迹
那一年，辛灵中学突发沿路学生寻短见事件，给学校和师生、家长带来极大冲击……谢小双临危奉命，从包头中学调到辛灵中学，担任校长兼党支部文书。
当谢小双跻身辛灵的校园，目下的一切让他惊怖！这是一所怎么的学校啊？学生中来自仳离、单亲、重组家庭的占63%，低保家庭的占1/3。学生绝大多数是步履不良、学习困难，打架讲和、夜不归宿、千里湎齐集、东偷西摸的情况时常上演……
谢小双的惊怖，不仅因为学生偏差的步履，更因为作为一个教育职业者的良知。他知谈，每又名成长困难学生的心灵，一定遭受过伤害；他们的履历，一定有不为东谈主知的辛酸和苦辣。他更知谈，支持一个孩子，就是支持一个家庭，就是为社会减少一份不安定身分。于是，谢小双立下了这样的方针――让东谈主东谈主奏效，东谈主东谈主成才。他对教师们说，这个“奏效”的界说是这些孩子将来能够自给自足，作念一个好公民。
从此，每天早晨，当第一缕阳光轻抚校园时，谢小双的身影便会出现；每周开始，当学生照例到校启动一周的住校生活时，谢小双就会出目前某个学生家门前接他（她）上学；每月下旬，当一个月的垂死职业告一段落时，谢小双就会召开质地分析会，缜密分析每个教师的教学、每个学生的情状，给出对策。
夏天，谢小双冒着高温，四处驰驱，精心筹谋，建立起辛灵中学“青少年教育指导中心”，并络续完善。他说：“育德要育心，有了风雅的环境，学生的成长就有了全面的支撑系统。”
冬天，谢小双带领教师迎风冒雪探望每个学生家庭。这让家长感动：好多年莫得竭诚来家访了，何况照旧校长？这也让学生稳定：底本族访不是起诉，而是一股穷冬里的暖流。
为了系统了解格外教育的特色，谢小双主动去华东师猛进修格外教育学。为了丰富教育技巧，拔擢教育效果，他联袂杨浦区未成年东谈主保护办公室，叮属法制教育展厅，开展主题教育行为，带领学生参不雅、学习，增强法制不雅念；他央求区心理教研行为中心组配合，组织有心理辅导、有计划资质的志愿者举办“我的翌日如斯平和”心理有计划行为；他联合社区，合作召开了“杨浦区社区青少年教育职业谈话会”，为推动青少年教育职业、防患和结果青少年犯作歹警、确保杨浦祥瑞而积极探索……
在谢小双不懈的努力下，辛灵中学的容颜很快修葺一新：学生从刚进校时不肯意来发展到初三毕业时不肯意走，每年头三告别会，毕业班的学生都会满含热泪拥抱着竭诚久久不肯离开，致使有的学生毕业了还要求再回学校住一宿！
这一切，都源自谢小双的“一个都不烧毁”！
司机校长，用深千里师爱拨正腐烂少年的脚步
学生晓黎，因为吸烟、逃学、千里迷网游、夜不归宿等不良步履，被家长送到了辛灵中学。那年，她升初二，进校时染着黄发，穿戴奇装，走起路来耳饰、挂饰叮当响。
九月进校，“十一”长假后，晓黎就逃学了。当谢小双跻身她家，目下的景色让他吃了一惊：母女俩蜗居在一间小屋，不名一钱，一派苦楚。底本，晓黎自幼父母仳离，她随母亲生活，可母亲莫得正派职业，靠低保生活，对这个不听话的男儿更是无力管教。谢小双心里很千里重：“这样的孩子，这样的家庭，如果咱们不拉她一把，再滑一步，她很可能一辈子无法回头。”于是，谢小双将她“请”回了学校。
然而两周后，晓黎积习难改，再次逃学。谢小双再次家访，晓黎的母亲傀怍不安，劝谢小双“算了吧”。但谢小双不烧毁，反而决定每周一早上，我方开车到晓黎家把她接到学校。
一次、两次、三次……从此，每周一的早上，晓黎都会享受“公主待遇”，校长开车接她上学。由于成绩不好、步履偏差而时常遭东谈主冷眼的晓黎感受到了从未有过的关爱和呵护。这是校长对一个学生的爱，对一个学生的不烧毁。终于有一天，这个抗争、执拗的女孩提议不需要接了，她能按时到校。之后，她再也莫得逃学。
校长谢小双的深千里师爱为晓黎筑起一座坚固的堤坝，屈膝住通盘不良的眩惑。初三毕业，晓黎考进了欲望中专，而两年前刚进校时，她5 门课整个才100多分。
信使校长，用如山父爱解开失亲青娥心结
《诗经》云：无父何怙，无母何恃？学生莎莎就是这样一个弃婴，不知亲生父母是谁。独自奉养她的养父屡次犯作歹警，并染上毒瘾。为此，少年莎莎饱受敌视和欺辱，不得无须拳头维护我方仅剩下的尊荣，于是她被送到了辛灵中学。
进校后，莎莎依然孤介、不对群，老是千里默地呆在边缘里。家长的弊端岂肯让一个年幼的孩子承担呢？谢小双时常找莎莎交心、聊天，节沐日，谢小双也会带上生果、礼物上门看望他，给她父亲般的关爱，并告诉她，家庭不可选拔，但前途可以靠我方创造。
中考前，谢小双得知莎莎因想念正在服刑的养父变得很忧郁。为了解开莎莎的“心结”，谢小双决定作念一趟“信使”。那天，他带着几位竭诚去青浦监狱看望莎莎的养父，将孩子的学习、生活情况一一见知。看到可爱男儿的像片，莎莎的养父流下了眼泪。“我在大墙里几年，都不知谈孩子依然初三了！”他对谢小双说，“孩子随着我不分娩，我也莫得身手照管她，就托给你们学校吧。”由于牵挂男儿毕业后没东谈主照管，养父致使想让她留级，链接待在辛灵中学。
回到学校，谢小双将养父的话转告莎莎。心结解开了，莎莎的脸上领路了花季青娥应有的笑貌。谢小双又买了好多书送给她，让她和好书交一又友。校长的如山父爱撑持着莎莎考入了一所中专，透顶走出了生活暗影，迈向了东谈主生新的路径。
终身竭诚，用无疆大爱呵护孩子健康成长
有一份爱，不会因毕业而隐藏，这就是竭诚对学生的爱。
在辛灵中学，有一个不成文的惯例――对毕业生要链接追踪回拜至少一年。这个惯例，让学生们在走出校园后还能够链接得到竭诚的爱护，对学生的成长起到了举足轻重的作用。谢小双和竭诚们也因此链接资助和匡助这些说大不大、说小不小的学生。对家庭困难、单亲致使失亲的学生，谢小双会在每年春节请他们回到学校吃年夜饭，还给他们压岁钱。
直到目前，谢小双每月还给晓黎和莎莎充手机费。“我要和她们保持筹商，万一她们的手机因为欠费而停机，我就找不到她们了。”谢小双说。因此，谢小双第一时辰知谈了晓黎的母亲因违纪责为被判刑，莫得东谈主给她付膏火。得相知信的谢小双坐窝赶赴晓黎的学校说明情况，为她争取到膏火减半，剩下的膏火则由辛灵中学和谢小双共同承担。
谢小双给学生们的又何啻是手机费、膏火？莫得父母呵护，莫得经济来源，柔弱的小鸟如何挣扎外界的风雨和眩惑？而每次接到母校校长的电话，都让这些学生有了对持下去的能源。她们说：“谢校长，您宽心，不管多苦多累，咱们永不会再走旁门！”
辛灵中学的毕业生们都牢记谢小双说过：“这里永远是你的家，家里的大门永远为你开放！”那年，毕业一年的学生们回母校看望竭诚并要求回校住几天，重温在教师各类呵护下的集体生活并参加新一届毕业生的隔离庆典，谢小双一一理财。在毕业隔离庆典上，其中一位学生霎时站起来，眼含热泪对谢小双和全体竭诚说：“谢谢你们，我的再生父母，莫得你们，就莫得我的今天”。那一刻，全场动容。
奏效校长，用科学发展不雅培养通盘这个词教师团队
谢小双深知：一个东谈主的力量是有限的，只消凝合众东谈主的力量，配合合作，才能促成“众东谈主种树树成林，公共栽花花满园”的好意思好局面。是以，他很可贵学校教师的培养和团队的竖立。他让教师们坚定两个信念。
“一个都不烧毁”。谢小双针对教师队列中存在的“学生太差”、“教不会”的说法以及畏难心情，指引教师转变不雅念，正视本质，抛弃“等、靠、要”的作念法，激励公共心往一处想、劲往一处使，带领全体教师以团队合作的步地，在学校发展的标的与路径上达成共鸣，开展有针对性的教育教学基本功练兵行为，针对每位学生设计不同的教育决策，与每一个学生“手拉手，结对行”，不抛弃、不烧毁任何一个学生，使学生增强自重，拔擢自信。
“东谈主东谈主都会奏效”。谢小双利用各类局面宣讲，让教师的确相识到孩子是每个家庭的但愿，转变一个学生，就是支持一个家庭，就是摈斥一个社会隐患，指引教师培养和发扬“爱心、耐烦、信心、用心、恒心”，倾注对学生的关爱，对学生惜字如金，通过鉴赏教育，发现学生优点，促进学生转变，勤勉让每位学生都能走向奏效。
谢小双让教师发扬三种精神：吃大苦、耐大劳、献大爱。 这三种精酷似乎与推崇个性解放的当代社会格不相入，但格外教育的教师却必须具备这样的精神。
在辛灵，学生住宿在学校，教师是24小时和学生沿路生活、学习。谢小双要求教师把对于学生的一丝一滴都深深地印刻在心里，知谈他们需要什么，学习上还有哪些不及，随时给以爱护与匡助，使学生逐步学会自主生活、主动学习。
在辛灵，教师的节沐日也属于学生。节沐日，谢小双会带领全体教职职工全情参加“结对、帮困、助学”行为，无论起风下雨，严寒炎夏，老是满怀挚诚地走进困难学生家庭，奉上慰问品，开展家访行为。此外，学校还成立关护小组专程陪学生到监狱探望服刑的家长，为家长的改造及学生的成长献出一份爱心。
在辛灵，学校的青少年教育指导中心不仅属于辛灵的学生，还会整合区域内各教育部门举办各类行为，送教上门、开设讲座，促进更多的学生健康成长。杨浦区检察院、团市委先后在辛灵中学揭牌成立杨浦区未成年东谈主社会不雅护基地、上海市阳光社区青少年事务中心和杨浦区“青苹果”课堂，使辛灵中学青少年教育指导中心对全区的教育辐照功能更为苍劲，惠及了更多的家庭和孩子。
谢小双让教师们转变四种不雅念。
变“教书育东谈主”为“育东谈主教书”。区别于普通学校和以往的工读学校，谢小双强调育东谈主比教书更挫折，强调以东谈主为本的准军事化管制，从内政整理、生活自理、端淑礼节、学习风俗等智育系列校本教育脱手，把每天早晨15分钟的内政整理作为学校拓展性智育系列课程，看重培养学生自立自立的生活风俗，增强他们的包袱感。
变“单纯的教师管制”为“学生自驾驭理与教师管制相结合的管制模式”。在育东谈主教书的氛围中，谢小双指引学生参与楼梯文化、走廊文化、墙面文化、教室文化、寝室文化的叮属，营造和谐、考究的校园环境；指引学生探究社会热门问题，并将探究恶果用绘画步地渲染在墙面上；谢小双将《弟子规》作为拓展型校本课程，让学生在学习中华英才传统文化的同期，自愿领略，绘图成画，张贴在楼谈，创设出得当两校学生特色的育东谈主文化氛围，形成特有的不启齿的校园文化的育东谈主功能，使学生东谈主尽其才，增强了自重、拔擢了自信。
变“竭诚爱学生、学校爱学生”为“学生爱竭诚、学生爱学校”。为了丰富学生的课余行为，营造多彩的校园生活，使学生学在校园、乐在校园、爱在校园，谢小双主理竖立了健体态体房、多功能电子有瞻念看室，知足不同性情特征的学生对业余生活的需求。谢小双还利用各类节日、悲痛日进行庆典教育，利用各个机会寓教于乐。这些举措，让学生廓清地感受到竭诚和学校对他们的关爱，从而激励起他们对竭诚和学校真心的挚爱。学生们不仅在毕业隔离庆典上泪眼婆娑与竭诚意惹情牵，毕业之后更是铭记母校生活，渴慕返校住上几晚，重温辛灵好意思好时光。
变“单一强调文化学科质地的拔擢”为“以开设得当学生的拓展型校本课程增强学生笼统修养来带动文化学科质地的拔擢”。为此，谢小双在学校特设剪纸形容、形骸瑜珈、素姿色画、电子有瞻念看、心理导航、影视赏玩等课程，丰富学生的课余体裁生活，激励学生学习风趣，指引学生“先静心，后学习”，以此拔擢学生笼统修养。
谢小双的努力给学校、教师以及学生都带来了巨大的变化，也引起了社会的关注。近五年，《解放日报》、《文陈说》、《中国教育报》、新华社上海分社内参、《环球时报英文版》、《后生报》、上海市党建文化研究中心刊物《东方社区》杂志、上海中学生导报《学生导报》、《东方教育时报》、《杨浦教育党建》以及上海教育电视台、中共新闻网、上海教育新闻网等媒体屡次报谈辛灵中学创造的遗迹……
就这样，谢小双校长执著地信守着“一个都不烧毁”的教育理念，用 “春风化雨”的东谈主格魔力，支持着一个又一个迷路的孩子。就这样，谢小双带领着辛灵中学的教师团队，信守着“支持一个孩子，就是支持一个家庭，就是为社会减少一份不安定身分”的信念，信守着“对社会负责”的职业，在格外教育的园地里风雨兼程，让生命与职业同业。
三、俞国平
在讲台上杀青我方的东谈主生价值
――记浙江乐清育英学校小学分校校长俞国平
俞国平，一个农民的孩子，一个从山沟里走出的特级教师，从事民办教育近20年，成为民办学校教师教书育东谈主的典型。忆及20余年的教育生涯，俞国平感叹地说：“事在东谈主为，如果不是艰苦求索，如果不是在育英这片热土，如果莫得温州、浙江风雅的发展环境，只怕我也不会有目前的成绩！”
选拔：留住与出走
1990年，俞国平从乐清师范毕业后选拔回乡任教。其时，校舍建在一间祠堂里，条目很差，学生辍学严重，俞国平接过四年级的一个班级时，该班对等分数仅有37.2分。面对这样的情况，俞国平凭着后生东谈主的豪情，从基础作念起，一步一步为他们补习功课。
为劝说辍学的小鲍入学，俞国平5次进行家访，终于感动了孩子和家长；为了照管孤儿小西，俞国平数次垫钱给他买学惯用品；为了打勤学生的基础，每个周六周日俞国平都免费为学生辅导。那时候莫得好的开辟，通盘的贵府都是他我方刻板，油印起来给学生作念……一年下来，学校五年级毕业考试成绩在其时的统登第名列大荆区前三，被大荆教办指挥誉为“智仁小遗迹”。
在山区的几年，俞国平恒久不忘学习。资源少，他就我方找；经费难，他就我方干……教学第三年，21岁时就取得“温州市教坛少壮”的称号，成为其时温州历史上最年青的地市级教坛少壮，被称为“山沟里飞出的小凤凰”。
取得了一定的教学荣誉，俞国平在乐清教学界有了少许奶名气。适逢育英学校初创，猜想民办学校天真的机制以及专科的发展的出息，在董事长黄纪云先生的盛邀之下，俞国平选拔来到了极富挑战的育英学校。
窘境：信守与解围
上世纪90年代初期，民办学校在乐清乃至温州照旧新闹事物，饱受社会的质疑。各类言论声势汹汹而来：“竭诚职业就是牛一样苦”；“竭诚的待遇是得不到保险的”；“学生很差的，是在公办学校读不下去的”……
的确，由于是新闹事物，其时的学校运作莫得样本可以参照，管制上完全是“摸着石子过河”，教科研和教师专科发展相似艰苦。作为温州市教坛少壮，一些东谈主合计俞国平来民办学校职业不值，会耽误出息，有东谈主向他投来惊异致使是不屑的观点……面对社会的质疑，俞国平合计，“既然选拔了，就要接受我方的选拔。如果连我方都鄙夷我方，还有谁会认同呢？”
学校教科研基础底细薄，俞国平带领教师研磨课堂，探讨语文行为课程，研究得有声有色。1995年，俞国平担任两个班语文教学以及教务处、质管处职务，同期还担任班主任。职业任务重，面对挑战，俞国平全身心参加，事无巨细，严格要求，敬小慎微。
打铁还需本身硬，俞国平深知这一真理。如何发展专科，的确将小学语文教学研究深入，带动团队竖立？他从我方作念起，一是积聚，向摄像学习。俞国平从乐清电教馆借来大量寰球名师课堂摄像带不雅看，若干个夜晚，当学生睡下后，他还在不雅看着摄像，琢磨着教学设计。二是求教，向名师求教。乐清当年的名师他险些全部求教过，致使登门拜访温州特级教师缪笑竹、周望潮。三是尝试，络续谋划改进。他带领团队总结出“滚雪球”教研范式，即一个课例络续商量改进，就像把雪球越滚越大，由此辐照取得“这一类”文本的教学，这在其时是十分有预知的。
令东谈主欣慰的是，上世纪90年代以来，温州的民办教育昌盛发展。浙江省东谈主民政府逍遥扶植民办教育职业，接踵出台一系列惠及民办教育改革的措施。从教学评选到专科技巧职术职务评聘，从教师身份的阐发到教师进修，从东谈主事关系到后续保险，温州的民办教育走上了良性发展的快车谈。俞国平也切切实实地感受到发展和变化带来的民办学校教师生态的改变。
得益于政策的助推，俞国平启动了信守后的解围。1999年上半年，他参加了浙江教育学院举行的“少壮培训班”。两个月的脱产学习让他在专科上再行梳理、建构，从语文主动学习的理念到论案牍例的选题写稿，从科研研究的想路到课堂不雅课的视角，俞国平如饮甘霖。那一年温州市首届双高课评选，他以《白杨》一课技惊温州，取得第又名，被称为“俞白杨”。同庚，他的论文《小学生主动学习研究》取得温州市一等奖，温州市教研恶果一等奖，在温州小学语文界刮起了“俞国平旋风”。
1999年，俞国平担任学校小学部的业务副主任，同期兼任语文教学、班主任职业。艰苦之余，他仍不忘专科的发展，逐步形成了“天然灵动”的课堂格调。2000至2005年间，俞国平以出色的业务被评上了浙江省教坛少壮，省后生科研斥候，省名师培养对象；课题《小学生主动学习研究》获温州市一等奖，教育部国际交流合作司优秀恶果奖；课题《小学学科“互补”的探索与实践》获浙江省教育厅二等奖；优质课《我的柬帖》获浙江省二等奖。
蜕变：教书与育东谈主
2006年，浙江省开展了第九批特级教师评选行为，俞国平凭着出色的课堂教学和结实的科研水平，被评为省特级教师，成为浙江省民办学校村生泊长的特级教师第一东谈主，年仅35岁的他也成为浙江省最年青的特级教师之一。
作为特级教师，如何更好地教书育东谈主？努力杀青我方从“教书，教课文”到“育东谈主，教一世”的转变。为此，俞国平络续想考、实践。在履历了从“骆驼”到“狮子”的精神变化之后，俞国平把我方的育东谈主理念复归于 “婴儿”想想――“通衢至简，复归于婴儿。”即把一切放下，的确站在儿童的视角，奉命儿童的发展来教学育东谈主，回来教书育东谈主的本真。
近几年，俞国平一直以“成东谈主小孩”的身份，致力于于“儿童语文”的育东谈主研究，为此他平常阅读陶行知、晏阳初等教育家的教育理念，向巨匠借灵巧。他在论文《“儿童语文”应有的价值追求》开头即阐扬：“回来生活、回来语文、回来儿童，还儿童我方的语文生活既是传统精神的烛照，亦然语文教学的力点。”
民办投寄学校的孩子是相比格外的，俞国平担任一线教学数十年，见过太多的格外孩子。由于家长永恒在外做生意或是忙于职业，往往顾不上孩子的教育，只知谈给以孩子丰厚的物资条目而阑珊家庭的温存和风雅的调换。许多孩子存在这样、那样的问题，比如孤介、暴力、浪掷……如何站在孩子需要的角度，的确匡助孩子健康、快乐地成长？除了对孩子嘘寒问暖以外，俞国平合计更挫折的是匡助孩子确立风雅的心理品质，的确还孩子以童年。他络续研究课例，研发经典朗读、儿童阅读等课程，将儿童语文的理念融入课堂之中。
在教学《爱心树》绘本读写课时，当课堂推动到临了一个枢纽“创作漫画，推想故事的结局”时，学生小卢创编了这样一段结果：“临了的树桩也被这个野心的家伙挖走了。正派他要走的时候，霎时一阵大风刮来，他耸峙不稳，一个跟头摔进了树坑，死了。树坑成了他的茔苑！”明显，小卢创作带有强烈的心情颜色，似乎有些“暴力”的滋味，尽管看似相宜文本的逻辑。俞国平是了解小卢的，因为父母永恒远在云南，一年才见一次面，进入五年级之后他显得相配暴燥，也肇事不少，于是，俞国柔软他结成了匡助春联。面对小卢的“报复”颜色的不雅点，俞国平最先降服了小卢想法奇特，尔后进行延迟评价，组织谋划：同学们，你们对小卢创作的故事结果有什么看法？学生纷繁发言，有的说好，有的则提议不同的看法，认为这样的结果似乎太焦急了，更有孩子认为，天然俗语说佐饔得尝，云罗天网，但是咱们给他这样的结果反而娇傲了“以恶制恶，以暴制暴”，这样总不太称心。临了俞国平请小卢我方再来谈谈，小卢修正了我方的不雅点。在此基础上，俞国平揭示了文本华夏有的故事结果，两相对照，同学们对作念东谈主就更有一些理性的相识了。
教育家雅斯贝尔斯说：“的确的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂叫醒另一个灵魂。”教育毫不单是是生活呵护，学问传授这样疏漏。的确的教育是叫醒灵魂的教育，是着眼于国度、民族的公民教育。
包袱：小我与公共
俞国平自1999年担任学校驾驭教科研的指挥以来，恰是浙江尤其是温州民办教育的高速发展时期，但民办学校往往师资良莠不都。怎么竖立师资队列，提高教书育东谈主的身手，让孩子的确得到优质的教育？俞国平开展了多元竖立。
俞国平担任小学部主任后，就在教师队列中开展师徒结对的“青蓝工程”，倡导竭诚们开教学博客，进行教学反想，促进年青教师的成长。
俞国平担任驾驭教学科研的副校长后，每学期都要制定全面而切实可行的教学计划。学校举办“教研周”、“学术月”，他总要提议总的商量方针，形成了“聚焦问题、筹谋行为、行动实践、深度反想、再次实践、形成不雅点、后续想考”的商量想路，作念到开展一次，攻克一个难点。
每逢有后生教师要上公开课，俞国平总要同他们的沿路备课、设计教案，对他们进行全程指导。几位年青教师参加温州市的优质课竞赛，从校内试讲、到市里比赛，俞国平全程追踪，最终，参赛教师完满取得一等奖。
逐个匡助后生教师设计个东谈主职业计划亦然俞国平实施的一项挫折举措。2001年，陈传敏从泰顺来乐清育英时只是一个普通的书道教师。实践中，俞国平发现他笼统修养相配全面，便用其长处，勇猛让其担任语文学科教师，帮他制定了一个三年方针，并督促他朝着这个方针发展。2005年，陈传敏杀青了方针，被评为乐清市和温州市教学主干，并取得浙江省后生教师阅读教学大赛一等奖。此后又取得了“温州市名师”、“浙江省教坛少壮”等荣誉称号。访佛陈传敏这样的后生教师在团队中迅速成长，十多年来，共有50余位育英小学竭诚取得乐清市级优质课一等奖以上荣誉。2011年一年，小学分校有近十位竭诚取得“温州市主干教师”荣誉称号，成为了“育英景色”，在温州市产生了平常的影响。成为特级教师之后，俞国平深知特级教师本身水平要对得起这个称号，为此，他研究不啻，几年来，发表论案牍例百余篇，屡次赴山东、江苏、上海、天津等地讲学，执教国度、省、地县级公开课、讲座百余场次，受到听课竭诚的好评。俞国平还利用育英学校以及温州市俞国平名师职业室这些平台，时常组织教科研行为带动学校竭诚的发展。
俞国平结对乐清农村塾校柳市七小、白石中心小学近十年，结对瑞安红旗小学等近六年，还被聘为温州市广场路小学、城南小学等名校的教学顾问人。他利用晚上或双休日时辰，不遗余力地辅导一个个“大龄学生”――后生教师，无论校内校外，只消有东谈主求教，他都意气飞腾地接待。几年来，俞国平所指导的外校后生教师不下百余东谈主，不少东谈主都成为温州小语界的后生新锐。
将包袱带向更远的地方亦然他的想法。2008年“汶川地震”之后，俞国平积极捐钱献爱心，而况发动全校师生为灾地捐钱40余万元。为支援青川灾地教学研究，他主动接受省教育厅支教任务，2010年到青川支教一周。青川竭诚、学生的遒劲让他深受感染，他写下万余字手记，利用《浙江育英教育集团报》平台进行宣传。
多年来，他险些每天都是5点多第一个到校，晚上迟迟离开。共事们老是这样说：“他太忙了，每天第一个到校的老是他，如果6点多收到短信，准是俞校长发的。”尽管累，但俞国平却乐此不疲，孩子每天亲热喊着，他就快活；学校竭诚获奖，他就欢乐；家长温顺，他就欣慰；存在问题，他也直面……他说：“一个东谈主的力量是有限的，为了让更多的孩子受到优质的教育，就要有无数的竭诚提高我方的教学身手和水平，我能作念些事，亦然很特意旨的，若何能偷懒呢？这样多年了，也风俗了，不忙反而合计空落落的呢！忙，是一种包袱，亦然生活的充实。”
俞国平说：“在民办学校职业是要比公办学校更贫穷些，但耐劳的背后有个东谈主的发展，更能体现出我方的东谈主生价值。”
四、杨小玲
点亮聋哑孩子的东谈主生
――记湖北省武汉市第一聋校教师杨小玲
在爱慕的讲台上，她创造了一个又一个遗迹：学生邰丽华领舞的《千手不雅音》，慑服了亿万不雅众；3个月大就失聪的蒙蒙，自信地怒放在北京残奥会的舞台上……
在她的引颈下，8名学生登上中国残疾东谈主艺术团好意思丽庄重的舞台，更多的残疾孩子或上大学链接深造，或走入社会，正常职业。
她就是湖北省武汉市第一聋校教师杨小玲。23年，从芳华到不惑，杨小玲把我方最好意思好的年华奉献给了这群格外的学生，默然的付出也赢得了招供。她先后荣获寰球爱心奖、寰球特教花匠奖、湖北省五一工作奖章等荣誉称号。
回望来路，杨小玲认为我方最大的骄贵，是莫得亏负聋哑孩子用尽全力叫出的那一声暧昧却动东谈主的“姆妈”。
一眼结缘，芳华岁月挥洒在特教讲台
1990年，杨小玲和3名同学沿路来到武汉市第一聋校，透过窗户，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
通盘这个词跳舞跳下来，谈不上姿态，也谈不上好意思感，孩子们的动作很僵硬，但他们眼睛里透出的一股子郑重劲，让杨小玲动容，她的眼泪唰地一下就下来了。
这个武汉市幼儿师范学校的跳舞尖子莫得猜想，就是这段无声的跳舞，让18岁的我方从此跟聋哑孩子结下不明之缘。在拿到毕业分拨志愿表时，杨小玲只看重地填了一个志愿――武汉市第一聋校。
“是孩子们的对持和对生活的但愿感染了我，我要帮他们作念点什么。”杨小玲坚定而充满豪情地说。
上班以后，杨小玲协助跳舞竭诚文洁负责文艺队的职业。不懂手语的杨小玲完全不知谈如何跟学生交流。刚启动，给学生排演跳舞，她不知谈若何评释节拍、动作要领，更无须说怎么抒发音乐的内涵，她只可一次又一次地给学生示范。一节课下来，我方弄得汗出如浆，可学生照旧没能掌抓好动作要领。回到办公室，她痛心性趴在桌上，眼泪流了下来。
擦干眼泪，职业还得链接。为了尽快学会与学生交流，杨小玲除了背“手语书”，还以学生为师。操场上、教室里、食堂里，学生们在用手语私行“聊天”。只若是我方看不懂的，杨小玲就主动向学生求教。学生们都很喜欢教杨小玲这个勤奋的“学生”。就这样，杨小玲一步步走进无声的世界，成了手语活字典。
饱读声传震，让聋哑孩子“听”到节拍
在聋校，语言交流不毛还只是第一谈门槛。困难比杨小玲设想的大许多：音乐再荡漾，学生们也听不见，节拍再赫然，学生们也感受不到。通盘的跳舞术语，她必须翻译成肢体语言，通盘的节拍和口令，她只可用手势传达。杨小玲站在这群孩子中间，合计我方像个外星东谈主。
怎么让聋哑学生感受到节拍？杨小玲苦苦想索。看到跳舞室里的大饱读，她忽然目下一亮。饱读声回荡，通过地板传递到学生们的脚心：他们终于第一次“听见”节拍，眼里放出惊喜的光。
学生们从此喜欢上这饱读声，喜欢上跳舞课。为了匡助学生阐明跳舞心情，杨小玲把音乐编成一个个小故事，“讲”给学生听；为杀青动作整都，她自创“呼吸传递法”。在《千手不雅音》的献艺中，后头东谈主伸开双手的同期，往前边吹一语气，前边的学生感知后坐窝伸开双臂；为尊重残疾学生的个性差异，她探索出“无穷调换法”……
杨小玲的豪情参加，照亮了学生们前行的路。
在学校跳舞室外，又名男生时常躲在窗外偷学。杨小玲走出教室，用含笑迎向他胆怯的观点。这个名叫王志刚的孩子说：“竭诚，我想学跳舞。”于是，杨小玲理财了。他成了队里最刻苦的队员，每次排演下来，身上青一块紫一块，从不叫苦。
西宾一年多后，杨小玲为王志刚采取独舞《勇士歌》，参加全省残疾学生文艺比赛。其时，杨小玲身怀六甲，不管多晚、多累，她都陪在西宾场，打节拍、讲要领。这支舞让王志钢赢得东谈主生中的第一个大奖――全省一等奖。
2001年，王志刚冲击寰球比赛，产假还没休完的杨小玲，回到跳舞室。经过近一年排演打磨，跳舞《秦俑魂》在寰球残疾东谈主艺术比赛上大获奏效。
此次比赛改变了王志刚的荣幸――中国残疾东谈主艺术团抛出“橄榄枝”，他成为又名专科跳舞演员。8年里，他随团出访20多个国度和地区，先后登上央视春晚、雅典奥运会闭幕式、北京残奥委会开闭幕式舞台，感动了亿万不雅众。
“在学生身上，我学到了遒劲、包容和担当。”杨小玲说，“每个生命都有梦想，我帮他们圆梦，他们也会用我方的行动，点亮更多孩子的梦。”
信心培养，“丑小鸭”成为父母的骄贵
蒙蒙也曾是父母的一块心病。20年前，刚出身3个月的她，就被确诊耳聋。邻居小伙伴讥诮她、阻挡她，叫她“笨蛋”。四处求医无果，悲怆的父母合计天都塌了。
蒙蒙7岁时，姆妈抱着临了一线生机把孩子送到了市一聋校。六一儿童节，蒙蒙爸妈第一次看到登台跳舞的男儿，欢乐地说：“这竟然咱家的蒙蒙吗？”
就是在杨小玲的跳舞课上，蒙蒙启动找到自信，找到上学的根由。在杨小玲的培养下，蒙蒙成了学校跳舞队队长、班长、校学生会主席。2008年，舞技出众的蒙蒙跟杨小玲沿路，站在北京残奥会的舞台上。献艺那天，蒙蒙一家欢乐地像过年一样，四里八乡的乡亲知谈了，也都竖起了大姆指。“我的残疾孩子一样不比别东谈主差”，那一刻，蒙蒙姆妈心中充满了对杨小玲的谢忱，“杨竭诚只是莫得生她，说到付出，她操的心比我这个当妈的还要多。男儿交给她，我一百个宽心。”
不离不弃，让每个稚嫩的心灵充满自信
聋哑孩子，往往有好强又自卑的双要点理。
跳舞队的学生青平，是一位充满灵气、很有跳舞天禀的女生。然而，她性情孤介，谁对她好与不好，都记在了心里。一次西宾中，她不郑重的立场让杨小玲相配不悦，严厉地月旦了她。她扭头就走，杨小玲一把收拢她，她狠狠地瞪了一眼，冲出排演厅。
其时，杨小玲的眼泪唰唰地往下掉，合计我方好闹心。“是我的方式有问题吗？”冷静下来，杨小玲悄悄找到青平的班主任和同学。一探访才知谈，青平每月生活费只消200元，早餐时常只吃一个馒头。大强度的跳舞西宾，她膂力降服跟不上。
杨小玲为我方的敷衍而自责。她主动找到青平，真诚向她谈歉，请她链接学习跳舞。以后的日子里，杨小玲时常从家里带可口的给她补充养分。西宾拆开，杨小玲总会摸摸她的头，给她一个含笑、一份奖饰……渐渐地，青平在跳舞室里快乐了起来，也乐于和同学们来回了。高三毕业，青平以优异的成绩考入天津理工大学，并在大学毕业后到了广州一所职业技巧学校任教。
其后，青平在信中对杨小玲说：“是您给我插上寻梦的翅膀，是您让我找到追梦的自信，是您在我心里撒满梦想的阳光。敬爱的杨竭诚，无论走到那里，我都要像您那样，链接这爱的致力。”
献身特教，播种更多爱的火种
2009年秋天，杨小玲得到音信，一聋校排演的跳舞《楚风乐韵》有机会代表全省教育系统，去上海参加“寰球中小学生文艺展演”。
这然而第一次与健全孩子同台竞技，机会难得。杨小玲和孩子们相配欢乐。离展演只消2个多月的时辰了，得加紧排演。
11月29日，排演中，杨小玲正用力顿脚，忽感眼下一软，跪倒在地。送往病院，她被确诊为左脚跟腱断裂。
比赛时辰越来越近，杨小玲实在宽心不下。坐着轮椅、打着石膏，她出目前跳舞教室，指导孩子们排演。看着竭诚贫穷的表情，孩子们西宾间歇都跑过来帮她揉揉胀痛的腿脚，有的孩子怜爱地掉下了眼泪。
听不见音乐、听不到掌声，一聋校跳舞队的孩子们发自内心的跳舞超越了通盘健全孩子，捧回第又名。这一刻，他们合计，通盘付出的贫穷都值得。
2006年，杨小玲被借调到中残联艺术团职业。经过半年的艰苦西宾，她带的B队成为艺术团一块响当当的牌号。一年献艺70多场，去了10多个国度和地区，好评如潮。
中残联艺术团想把杨小玲留住来，承诺帮她贬责黄雀伺蝉，爱东谈主职业、男儿念书都不成问题。“艺术团的学生离开我，一样有精彩的东谈主生；跟他们比，一聋校的孩子更需要我。”一年后，杨小玲踏上回武汉的列车。
杨小玲的豪情也燃烧了其他共事，市一聋校陆续涌现出一批市区主干教师。培智班竭诚胡欣主动与她搭班，一搭就是4年；学校好意思术竭诚甘云山是残疾东谈主，也曾意志消千里。是杨小玲激励起他对教师职业的爱慕，并将100多名聋哑学生送进大学。
如今，武汉的10万教师成立了1000多个“杨小玲助残扶困小组”，服务残疾困难学生和社会纰漏东谈主士。“杨小玲格外艺术职业室”还对广州、南京、深圳、宜昌等地区特教学校进行培训指导。
五、胡遂
一辈子作念学生的心灵导师
――记湖南大学文学院教授胡遂
42年教师生涯，她的课堂里永远是群贤毕集；57载东谈主生岁月，她的脸上老是阳光灿烂。
她的第一学历是初中，如今却是“985”高校湖南大学的博导。她不是辅导员，不是班主任，也不是心理竭诚，更莫得任何行政职务，但她的身边老是围绕着无数学生粉丝，凝听她颂扬唐诗宋词，共享她的东谈主生感悟，享受着她连三接二注入的正能量。
学生对她有许多敬称：“好意思女博导”、“姆妈竭诚”、“湖大一姐”、“心灵导师”、“育东谈主巨匠”。
“其实我就是一个普通的竭诚，传谈授业解惑，爱慕本职职业，爱慕学生，享受职业带来的快乐，享受学生成长的幸福。”她这样界说我方。
她，就是湖南大学文学院教授、博士生导师胡遂。
不蒙祖训，授业解惑勇猛顽强
胡遂是名门之后，她的先祖胡林翼与同是湖南东谈主的曾国藩、左宗棠、彭玉麟，并称为晚清四大“中兴名臣”。
“兵可挫，气不可挫，气可偶挫，而志终不可挫。”作为胡林翼的玄孙女，57岁的胡遂多年来努力践行先祖的教诲。
胡遂成长于“文革”年代，因为“读再多的书也要下乡”，更因为父母老迈要养家活口，1971年头中毕业才15岁的她，成了又名小学教师。
受祖辈影响和家庭文化教诲，胡遂6岁前已遍读《唐诗三百首》、《论语》、《孟子》等，小学期间又读了《芳华之歌》、《牛虻》、《钢铁是怎么真金不怕火成的》等大量优秀文学作品。如斯塌实的“稚拙功”，再加上同为教师的父亲殷殷赋诗相勉：“教育吾家事，怜儿燕翼新……训蒙方任重，养正贵谆谆”，小学、中学，语文、数学、历史、政事，20岁前，年青的胡遂就完成了许多教师所莫得的教学履历。
1977年收复高考，爱念书的胡遂天然也蠕蠕而动，但学校力挽，并送她去函授学习。职业为重的胡遂，将大学梦暂时摒弃。
“不行，照旧要念书。”越念书，胡遂越合计我方学问储存不够，她照旧想上大学。那是1985年，她已结婚生子。
“还考什么大学，你的水平干脆径直考研。”从湖南师范大学毕业的丈夫建议。大要是丈夫和先祖名言的激励，她当真报考了湖南师范大学古代文学的研究生。
初中学历考研，这中间的学问范围，无疑像一闲扯堑一样隔断着胡遂。要想奏效，只消付出倍于常东谈主的努力。
最难的是外语。那时胡遂已回到小学作念教导主任，白昼要职业，放工要作念家务、带孩子，学习只可捱风缉缝。她回忆说，为了记单词，她时常是把衣袖裤腿卷起来，手背上、手臂上、小腿上到处写满单词。这样，给男儿喂奶的时候，蹲下来洗衣服洗菜的时候，随时都能背单词。“章程我方每次记7个，太多了记不住，太少了又划不来。”对于旧事，她仿佛百里挑一在目。
苦心东谈主，天不负。1985年9月，胡遂考研奏效，师从闻名教授马积高。毕业后留校任教。2001年，调到湖南大学，2002年，已晋升为教授的她，启动攻读博士学位，师从河北大学闻名教授詹福瑞。
从上个世纪80年代起，胡遂以塌实的古文功底、遍及的学问面和充沛的脸色，在她热恋的大学讲台上，在寰球各地的各类讲座中，为数以十万计的学生教育中国古代文学史、唐宋文学、唐宋诗词研究、中国梵学与文学、释教文件撮要等课程，并主理了两项国度社会科学基金课题，撰写了多部学术专著与教材，在国度巨擘报刊上发表论文60余篇。课堂上，她老是以我方的履历、以先祖的名言，激励学生。
“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”。这期间，她还积极致力于于对湖湘文化的整理、研究与发达，主理《胡林翼全集》的古籍整理职业。为这项国度课题，她跑遍北京、武汉、南京、湖南等多家藏书楼，还屡次深入益阳档案馆、家乡益阳赫山区泉交河乡等地，网罗相干胡林翼作品的版块、善本、原始手稿、文物、乡信和刻印本，哪儿有贵府就坐窝跑去哪。整理职业前后历时8年，目前全集基本完成。但还有作品尚未完全搜集到，这若干让她有点缺憾。
2007年，她还受邀参与湖南教育电视台“湖湘讲坛”拍摄，节目播出以后，广受好评。但没猜想的是，也惹出了一场风云。在讲述《风骚儒将胡林翼》时，因在节目中提到“胡林翼与两江总督陶澍的男儿授室之后，仍流连于烟花之地”，这段短短三分钟的话，却被某媒体以文害辞地提议来，受到网友责备，致使被斥为“不忠不孝”，“有哗众取宠嫌疑”。
胡遂不禁有些心寒。其实，这段话她本是从学术角度开赴的，她的本意是要教育学生，任何东谈主都不是完东谈主，只消能改正无理，就能成为一个好东谈主，可惜一些媒体却以文害辞，颠覆了本意，折射出不应有的功利与媚俗。
风云未能拒绝她实施湖湘文化的脚步，2012年，胡遂又首倡《湖南九章》评选以发达湖湘文化，受到湖南省委高度可贵。搜集评选行为历时两个月，临了采取9篇经典文章，包括屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》、毛泽东的《沁园春•雪》等，作为湖南向外界展示湖湘文化的高端柬帖。
作念最受学生接待的竭诚
毫无疑问，胡遂的课是湖南大学最受接待的课之一，其火爆程度涓滴不亚于追星族对明星的追赶。
2001级学生戚家坦，是胡遂在湖南大学教的第一届学生。如今回忆起来，戚家坦仍水流花落：下课后要赶到另一栋教学楼上胡竭诚的课，往往找不到座位，因为其他专科慕名来蹭课的学生早就把位置占满。
博士生邢爽，10年前读本科时第一次听胡遂的课，“就被她浑身下上飘溢着的灵巧和才华所吸引”，“有穿越的嗅觉”。她说，听胡竭诚讲唐诗宋词，听竭诚默读浅唱，公共好像回到了唐宋时期，目下能暴露出盛唐表象，大宋画卷。“胡竭诚声息相配洪亮，底气格外足，唱诗诵词格外有古韵”。
共事牛海蓉，南京师范大学博士后，亦然主讲唐宋文学。但她自认“比不上胡竭诚”。胡遂古诗词顺手拈来，讲杜甫的《新婚别》，她能“顺遂拈来几十首”，引经据典，深入浅出，同期还结合当下的本质，“学生怎会不喜欢听？”她说，在研究生口试时，有竭诚出题要求本科生背某某诗词，学生和主考竭诚都接不上，胡竭诚却能背得一字不差。
“在湖大，不听胡竭诚的课简直就是一种亏损。”“她是为讲台而生的东谈主。”“讲课格外多情性，粗鲁婉约共存。”采访中，无数师生这样评价。
还有学生在网上写着这样的话：“胡先生只授了咱们一年的课，而为我班众生集体敬仰，算是特例。其实，细细想来，先生并未给咱们留住什么印象真切的事例，如夜深挑灯备课、带病对持上课累倒讲台或者冒雨送生病学生去病院之类的动东谈主功绩，来叫咱们感动。但先生柔软、淡定的东谈主格魔力与对持传谈授业解惑的为师之谈却是咱们最接待的。先生讲课是常把唐诗宋词当茶来品的，令东谈主如沐春风。课余则更多地和我辈聊些清闲的话题，诸如作念东谈主、作念事、作念学问，天然多是传统的经世致用之学，但于日后走上社会的东谈主生谈路的确获益匪浅。”
何谓麓山湘水精神？胡遂归纳为两条：一是寂寞的精神；二是始创的精神。唯有寂寞，才能守住自我，唯有始创，才能杀青自我。胡遂认为，湘水畔的两个相距2700多年的文东谈主身上熔铸了这两点：此二东谈主即是屈原和毛泽东。屈原身上有一种“举世皆浊我独清，众东谈主皆醉我独醒”的寂寞、桀骜精神，毛泽东有一种“问渺茫大地，谁主千里浮”的舍我其谁的始创气概。
“感悟山水，儒释谈三家各有其说。”胡遂又将三家之不雅点一一例举，但时时分析之，她都是从中找出催东谈主奋进之处：儒家生生不休的精神状态，谈家“如婴儿之未孩”般的生命意境，如释氏“故能与天和”的心静如水田地。
“这样的课堂，那里是在读古诗词，分明是是心灵推拿，是教育咱们该作念怎么一个东谈主，给咱们以作念东谈主的方针、气度和田地。”学生黄涛在博客中写谈：默然体会麓山湘水精神的的确内涵，咱们独一能作念的，即是袭取智者的灵气与伟东谈主的坚硬，接过先辈们留住的写着寂寞精神与始创精神的旌旗，守住自我，扩张自我的生命宇宙，向新的时期迈出坚定的法子！
这样的课堂魔力，从何而来？
胡遂引述了《火头解牛》中的一句话：“恢恢乎其游刃必过剩地焉。”她说，任何一门课，你对我方都要有这样的一种要求，要达到这样的一种田地。
这样的田地，非卤莽功夫能至。比如吟哦古诗词，就穷尽了她一辈子的努力。中山大学教授董每勘先生曾住胡遂家隔邻，少年胡遂就随同他学习了一段时辰的唐诗宋词颂扬；读研时，又师从闻名教授马积高等东谈主，领会精义；在河北大学读博时，神话古籍研究所的词曲学教授刘崇德，将工尺谱翻译成五线谱，出书了《九宫大成词乐谱》，她登门求教。
而相对于名师传授，胡遂的“霸蛮”无疑更为挫折。实质上，一直到其后读了博士，作念了教授，胡遂还一直保持着考研时捱风缉缝的学习风俗。为背诵更多的古诗词，她老是将这些诗词们用磁带录下来，然后在作念家务时，边作念边听。后回电子技巧发达了，她又找到一种软件，将电子文档转变成有声读物。“因何解忧，唯有MP3”她对学生说，而用她先生的话说是，“家务工作成为了课间操”。男儿20多年里最深的印象是一醒悟来，姆妈老是在听什么。而胡遂我方则谢绝：“10万首唐诗宋词，可惜我还只背得几千首，差得远。”
其实，胡遂的课堂魔力绝对不单是是其学问面的哄骗自在，更挫折的是她对教育的爱慕，对学生的包袱。她说，东谈主生三大幸福，其中之一就是“得宇宙英才而育之”。她还说，“传谈授业信可乐，华贵于我浮云走”。是以，她的课堂，老是充满脸色，老是将我方的东谈主生感悟倾囊而出；是以，她的课，听起来更像与一个个活生生的古东谈主对话，感受着他们崇高的品质和精神，而不是恪守故纸堆里；是以，她在教学任务以外，还广开第二课堂，为学生开讲座，教学生如何处世为东谈主，如何面对挫折，如何像青松一样，有一颗牢牢扎根在山岗的苍劲的内心。巧合，胡遂一周有四五个讲座，校表里，省表里，以至于时常忙得“连容身望望水池里的荷花的时辰都莫得”。
让学生的生命怒放光彩
实质上，只是只是课堂魔力，胡遂还不可能被数万学生评为“我心目中最敬爱的竭诚”。
“她最喜欢的是走进学生，与学生聊天，帮学生解惑。”湖南大学党委副文书唐亚阳说。
“从内而外天然暴露着才思，生活得记号而诗意”，“不是平和，而是华好意思”，共事评价。
“她像太阳一样，老是把温存传递给咱们。”学生感叹。
除了念书上课，胡遂还格外爱到学生中去。她笑着说，我方当过14年中小学竭诚，养成的这个风俗是改不了。“16岁的时候，还胆大包宇宙把全班学生领到岳麓山顶上的云麓宫睡了一晚上，看星星看月亮。”也曾有个学生得重病，只是任课教师的胡遂，带着学生到病院看他，而况组织学生捐钱，我方也捐了1000元，临了筹措8万多元捐钱。
胡遂还格外爱带着学生爬岳麓山听风，到湘江边赏月，寄情山水间，与学生探讨东谈主生。学生王弯弯说，这种情景，让她时常想起孔子与他的弟子。
一位也曾的学生，因为相爱4年的女友离他而去，伤心欲绝的他从职业地福州专门跑到长沙，“向竭诚讨求摆脱良方”。胡遂将他领到湘江边分散，给他讲述佛典里的一个故事：你和她无缘，你们的拆开也不是赖事。她说，世界上万事万物都有一个荣枯成败的进程，“俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早。谁知谈容易冰消。眼看他起朱楼，眼看他宴客东谈主，眼看他楼塌了……将五十年兴一火看饱”。师生说着说着，一东谈主一句，吟起了《桃花扇》里的文句。
这样的事太多了。一位大三女生，因失恋而如失父母，蟾光下胡遂陪她分散，险峻五千年，目下海表里，一个多小时女生还没什么震荡，“爱上小河是因为莫得见过大海”，临了，围绕这样一句话陈说，学生心结顿解，而这句话也在微博上广为流传。
“童年时最深的记忆是作念完功课后，外出一看，一客厅的学生，多是女生，哇，像开了一房子的花朵。”男儿田田形容我方的姆妈“是通盘学生的姆妈”。
照实，从教42年，走到哪，胡遂都是学生最好的一又友。她的心中，除了男儿、母亲，最挂念的亦然学生。她将学生接到自家吃住，告诉学生自家住址、电话和电子邮箱，无论日夜，有信必复，有访必接。
大致是十几年前，一个女生深夜回电，说是站在岳麓山眼下的一座高楼顶，速即要跳下去。“姆妈骑上单车疾驰曩昔”，邓田田于今牢记这事。如今这女生已结婚生子，生活幸福。
胡遂说，芳华本就有一段躁动的时期，东谈主东谈主都不例外，加上目前社会价值多元，职业困难，后生学生心理问题相比多。作念教师的，重要是要给学生以信心、以饱读动。“咱们常说东谈主心有七窍，这其中有什么比信心更挫折的呢？”她说，给他东谈主以阳光，给我方以阳光，这就是积善，就是积德，就是生命的灿烂。
感想于要有计划的学生太多，2008年头，不太会打字的她在新浪开博，谈我方的东谈主生感悟，回复学生的发问困惑，致使包括学生父亲的抑郁症。迄今已发博文100多篇，点击量达13万多。
李婷婷是研二学生，来自吉林通化农村，家里相比困难。“竭诚把我当男儿一样”。李婷婷说，隔三差五，竭诚会暗暗给她一些零用钱；在网上买旧电脑发现还可以，又给我方也买一台；偶尔逛街买衣服，还会给我方也捎上一件。旧年胡遂重病入院，婷婷和同学们去看她，胡遂还惦记取婷婷生病的姆妈，给婷婷妈买药，还送去养分品。
王弯弯来自山西大同，南边冬季的湿冷实在让她受不了，没猜想正发愁时，胡遂给包括她在内的16个学生每东谈主送来一床小被子，还有一套暖手的东西，致使贴心性找成衣作念了小搭扣。之后的夏天，她又给他们奉上小水壶。来自校方的统计：这些年，胡遂资助学生的款额，总额已高出6万元。
“笑貌，阳光，积极，正能量……竭诚，你就莫得痛心不屈的时候？你的负面心情往哪去？”
“生不肯封万户侯，亦不肯识韩荆州。平生所愿二三子，从容搭伙云山游。芳华已暮应衰朽，犹自风华如锦绣。众东谈主问我何良方，我有诗笔悬河口。传谈授业信可乐，华贵于我浮云走。”
胡遂自作的这首题为《四十初度》的七言古风。大要，就是谜底。
六、刘开吉
崇高而冷落的警院教师
――记重庆傍观学院教授刘开吉
现年63岁的刘开吉，年青时曾在西藏日喀则当过战术教官，此后永恒在成都、云南等地的军事学院教学。1994年，刘开吉进入重庆傍观学院从事教学职业。从教40年来，刘开吉恒久对持在教学一线。
既教书又育东谈主，才是教授
“教学是大学的第一职业，亦然大学的不灭职业。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。”永恒以来，刘开吉将主要元气心灵参加到提高教育教学质地上，对持站讲台，对持在一线面对面教学，1998年至2012年底，一语气15年年均讲课量达300学时以上。
在教学上，刘开吉奉命傍观战术教学西宾“笼统分层，专科化、系统化、范例化、良性轮回化”的格外轨则，采取“法律、战术、技巧、心理、体能”五位一体的教学西宾方法，按照弱肉强食、适者生涯的天然法例，采取情景模拟及案例教学等方法技巧，让学生我方发现本身存在的问题，从而更好地贬责难题，拔擢身手。
在教学方法与技巧上，刘开吉因材施教，采取“聚会指导式”、“商量式”、“答疑式”、“情景模拟式”等教学方法，指引学生提议和发现问题，促进学生想考和形成问题毅力。
为了作念到与学生进行风雅的调换，刘开吉推己及人为学生着想。他充分利用课间休息时辰与学生交流，了解学习问题和生活问题，掌抓想想动态等。每次上课前，他都会提前掌抓学生需求，提高教学针对性和办法性。每个学期拆开后，他会进行一次无记名的民心测试，要修业生犯言直谏提意见和建议，并对学生的建议和意见郑重归纳分析，作念到一一趟复。他也通过短信、邮件等与学生进行交流，力所能及地给学生们提供一些匡助。
由于刘开吉的教学步地方法天真各类，看重指引学生自主学习。2004年，他创建的“傍观战术实战教学西宾模式”获重庆市教学恶果二等奖。
爱慕学生，从严西宾
“平时多流汗，战时少流血。”傍观是一个格外的行业，傍观教师对学生的真诚和爱心，主要体目前严格西宾和严格要求上。刘开吉从实战需要开赴,从难、从严西宾学生，作念到战训一致、教养一致。一要证据实战需要细则西宾内容，二要尽可能传神地竖立近似实战的西宾环境，三要多组织各类类型的对抗西宾。
刘开吉认为，包袱心是教师从事教育职业的首要条目，是教师职业谈德的中枢。在教育中，莫得高度的包袱心，就不会有教育的奏效。作为又名大学教师，要有崇高的职业感，要肩负起教书育东谈主这个要紧的职责，不然只会误东谈主子弟。此外，要有强烈的职业包袱感，这个包袱不单是意味着要上好每一节课，对大学教师的“三大职能”一个也不可懈怠，还要为东谈主师表，率先垂范，用我方的言行遍地随时影响学生。教师要有奉献精神，要络续付出，这种付出可能莫得答复，但是一刻也不可松懈。
刘开吉深知傍观职业具有高风险性，傍观和军东谈主一样：用生命托起故国的花好月圆，用热血浇铸母亲的四季祥瑞。傍观是诟谇世界之间的一堵墙、是伐罪吊民的正义化身、是和洽纠纷的自制砝码、是扶危解困的侠义前卫。在和平时期，傍观是为公众利益断送最多的一个群体。因此，打击犯警、减少伤一火、珍视学生、爱护生命是傍观教师的安分。“导之以诚，尽力而为，学生每天能高欢乐兴上班，平祥瑞安回家，这一切全赖于傍观教师所付出的努力和授予之技能与战术！”通过爱心期望，刘开吉与学生真诚同业，沿路成长，我方也赢得了学生的崇敬和拥戴。
走出象牙塔，寻务实用之用
为了提高我方的教学身手和水平，更新我方的学问结构，刘开吉付出了常东谈主难以阐明的艰辛和血汗。他从事傍观院校教学职业以来，20年如一日，莫得分上班放工，莫得分是否节沐日，晚上险些莫得在12点以前睡过觉，可以说是遵法、尽责、用心，全身心、全地方参加到教学科研职业当中。而今，他依然取得了3个国度级、5个省部级教学科研款式和其他学术恶果。
对于许多大学教师来说，服务社会的途径主要照旧传承文化、培养东谈主才和发展科学，以传播和创造有用之学、培养和塑造有用之才。但是，傍观学校具有我方的格外性，刘开吉将走出校园、服务社会作为挫折职责，依托专科上风，与时俱进，走出象牙塔，寻务实用之用、科学之学和发展之学，使得教学与研究内容更好地服务于社会的进步、科技的发展和东谈主们的幸福。1998年至2013年，刘开吉走出校园，培养培训各类在任民警2万余东谈主次，培养培训公安机关实战教官近千东谈主，使教学研究内容径直服务公安实战，为祥瑞中国竖立和确保东谈主民文治武功、社会安定有序、国度久安长治作出了我方的孝敬。
“傍观教师之业，圣洁而豪壮；傍观教师之梦，崇高而冷落。”回想我方40年的从教之路，刘开吉直言学生的阐明是对他的安慰、学生的收成是对他的嘉奖。
七、刘占良
追求教育的中枢价值
――记陕西商洛中学教师刘占良
刘占良，现任陕西商洛中学副校长，中学数学高档教师，商洛市高中数学学科带头东谈主，曾获“陕西省师德斥候”称号、“寰球模范教师”等荣誉称号。
立东谈主以德，用爱心证明敬业
刘占良1981年加入教育阵线。30多年来，他恒久信守在教学一线，把“学高为师，身正为范”作为座右铭。对于教育的职业刘占良有更真切的阐明，他对持把爱作为教育的中枢价值，以德立己、以德立东谈主的想想联贯于教育教学职业的恒久，用本身言行催发学生谈德品质的升华，以启发劝诱促进学生学问身手的提高。
刘占良深知山区学生修业不易。因而，在教育教学进程中，他对学生倾注了火热的爱心。在他的眼里莫得“差生”，学生只是在贯通、情感、立场上有差别。为了促使班级合座健康成长，在座位安排上，他让好处力不同、学科风趣不同的学生相互搭配、互帮互学，灵验地提高了班级合座的管制水柔软学习质地。
刘占良把爱心撒播到学生们的心田。又名学生，进入高三时，父亲霎时病故，家里经济窘况，这名学生靠近辍学。刘占良了解这一情况后，屡次温言细语地安慰这名学生，并倡导全班同学为其捐钱，匡助他渡过了难关，并顺利地考入西安石油大学。还有又名学生，因学惯用功、疲钝过度，晚上11点多我晕在教室，东谈主事不知，刚进家门的刘占良接到电话后急遽复返教室，背上该生去病院，掏钱给学生看病。第二天，他让家东谈主作念好可口的饭菜，送到学生的病床前。
有一次，又名学生因与父母争吵而离家。刘占良得知此事，与两名教师沿路在阴凉的冬夜，一家家地拨打电话，挨个地查酒店，直到夜里两点多，才在东郊一个网吧内找到了该学生。在刘占良的耐烦教育下，这名学生终于与父母回家，家长为之深深感动。
刘占良对家庭空泛学生亦然关爱有加。当他看到有些学生衣衫单薄、用功苦读的身影时怜爱不已，率先在支部会上提议党员与空泛生结春联，倡导全年级师生捐钱捐衣。他还积极与商洛中级法院民事第三庭的法官筹商，促成他们与10名学生结成永恒帮扶春联，改变了这些学生的生活情状。他时常给经济困难的学生买棉衣、买鞋袜，看到体弱多病的学生难以撑持时，买来生果和奶粉。
立业以勤，用执着证明高效
在30多年的教育教学生涯中，刘占良一直从事中学数学教学和研究。他不仅积聚了丰富的教学申饬，而且形成了独具魔力的教学格调，成为商中数学的领军东谈主。刘占良的教学以培养学生数学想维为中枢，以激励学生创新想维为办法，课堂上看重学生想维身手的培养，充分调治学生，摒弃让学生去作念、去说、去想，的确体现学生是课堂的主体。逢他上课，学生们神志聚会、想维活跃，他们说：“听刘竭诚的数学课，是一种莫大的享受！”
刘占良曾有5年头中数学教学的履历。1986年，学校安排他担任高中数学教学。第一轮高中教学的3年间，他虚心向老教师学习，并郑重研读相干文章。3年里，他书写了12万字的学习条记。此后，他致力于于教学方法的探索和实践，逐步成长为商洛中学数学主干教师和学科带头东谈主。通过积极的探索和研究，他把数学课分为观念型、探求型、习题型和讲评型四类，辅以相应的“导、议、讲、练”要领。数学教研组以此为申饬在数学竭诚中实施应用。
刘占良当数学教研组长和高三备课组长,他结合山区学生实质，在数学基础学问和数学想维方法方面归纳总结出“两条线复课法”和“滚动分层纯熟法”，以增强学生对数学问题感悟身手和纯熟实践身手。
在担任学校教务主任期间，尽职业务冗忙，刘占良一直对持带两个班的数学课，即使担任学校教学副校长之后，他依然信守教学一线，把教学作为立业之本。
立言以精，用钻研证明灵巧
刘占良酷好研究，善想考、勤实践。1990年，27岁的他就担任了数学教研组长，在教课之余，他用心研究教材、研究学生、研究教法，把研究作为教师自我成长的根柢途径，积极实施教育教学新方法。
1990年-1995年，刘占良在学校实施上海“青浦申饬”，实验申诉《大面积提高初中数学教育质地的试验》获省级论文一等奖。他倡导在教研组内每东谈主每学期上好5节“数学行为课”，探索提高学生数学学习风趣的方法。在他的带领下，数学教研组开展教科研行为蔚然成风，有劲地促进了教学职业。刘占良还格外看重对后生教师的培养，时常组织他们学习新的教育表面，分析、掌抓新的教学方法，从教案书写、教材分析、方法哄骗等方面给以指导，使后生教师迅速独当一面。
教研源于教学、服务于教学。刘占良在永恒的教学和教研行为中，探索总结出的为“学”治“教”、抓“纲”务“本”、以“练”促“能”的教学教研想想，把教学与教研紧密结合，使教师的“教”和学生的“学”都有了明确的标的。这种作念法由数学组实施辐照到其他教研组，促进了市内各重点中学的教学和教研职业。他1998年至2001年主理了省级教研课题《数学教学中施展学生主体作用的实践与研究》；2004年至2006年，主理开展商洛中学教研中快慰排的《当代技巧技巧在立体几何中的应用》实验研究；2008年-2009年参与陕西省《课程改革环境下高中学生学习情状调查及轨制保险》研究；2007年参与国度“十一五”重点计划课题《提高课堂教学实效性策略研究》。这些研究恶果，在全省乃至寰球都有平常影响。
实施新课程以来，刘占良担负学校新课程组织实施的具体部署安排，对持以校本教研为重点，以优化课堂实效为容身点，以优秀教学案例为突破口的新课程实施想路，并在实践中探索总结出了“1234”的实施策略，即一个中心、两个重点、三个转向、四个看重：
“一个中心”就是要求每位教职工全面阐明和把抓“以学生为本”的中枢理念；
“两个重点”就是围绕东谈主才培养模式的创新，以优化课堂实效为容身点，以促进学生全面发展为落脚点。他优化课堂教学实效，带领广大教师开展“每周一课”教研行为，纯熟课堂教学内容的精度、教学方式的细度、课堂容量的密度，使课堂教学更具针对性，更有实效性；
“三个转向”就是通过建立完善的校本教研体系，以集体备课、公开课和课题研究为实施平台，努力杀青教师的教育想想由“应酬型”转向“包袱型”，职业身手上由“申饬型”转向“科研型”，方法途径上由“传统型”转向“创新式”，进而达到教师教学身手的提高、教师科研身手的提高和教学质地的提高；
“四个看重”的原则是，看重学生主动探究，塑造和构建学生在学习进程中的主体地位；看重学生切肉体验，使学生的理性相识和理性相识能够相互逶迤；看重教学行为基础，使学生的智商身分和非智商身分相互协调；看重教学行为布景，使学生的课内与课外本质生活能够连络。
在刘占良的组织协调下，各教研组共开发出48种校本课程，波及的面很广，其中许多课深受学生接待。商洛中学教师制作多媒体课件、教学设计有44件�篇�取得省级赏赐奖励；在市教育局一语气两年组织的新课程培训行为中，每学科都有学校教师为主讲东谈主；有12篇教案、论文被采取编入市教育局、教研室编辑的新课程培训贵府；有18名教师在市级新课程示范课中获奖。在2007年10月，学校经办了“西安―商洛高中新课程商量交流行为”；2008年4月，商洛中学接受了省新课程大众视导组的查验；2010年10月，省教育厅新课程调研组来商洛中学调研，对商洛中学新课程实施的作念法和效果给以高度评价。商洛中学先后被授予陕西省校本教研示范校、科研兴校明星学校、陕西省学习科学研究与实践先进单元、陕西省教师专科发展与教育资源研发基地学校等称号。
建功以诚，用拼搏铸就光芒
2007年8月，刘占良担任商洛中学教务处主任，驾驭学校理科教学、新教师培养和年级的惯例管制职业。
当教务处主任，他最先从教学枢纽脱手，以谋求最好教学效果。他主理改造了学校日常考试查验轨制，对教师的备课、功课点窜、辅导查验等诸多枢纽在质和量上作念出了具体要求。对初上讲台教师的培训职业，他提议“一年动身，两年安妥，三年挑大梁”的培训方针，组织老教师与新教师结成“青蓝”春联。联合教研组、年级组，按期组织多脉络的陈说课、研究课、示范课，举行全校性的教学妙手赛教行为，促进外行尽快安妥高中教学。他每学期都要安排时辰去听课，实时发现并贬责新教师成长中的新问题，匡助新教师迅速、健康地成长。
2011年，刘占良担任负责教学职业的副校长，更是把全部元气心灵参加到学校教学管制的方方面面。他屡次带领年级管制干部和后生班主任赴外地查考交流，学习模仿高效课堂教学和管制模式，主理研究制定了《商洛中学高效课堂实施决策》，编印《商洛中学高效课堂实施研修贵府汇编》，组织开展系列培训，积极启动实施“高效课堂”教学模式。在“高效课堂”教学的带动下，学生的笼统实践身手、创新身手络续提高。2012年，学校组织师生参加商洛市科技创新大赛并取得好成绩，共有32件作品获奖，学校荣获省、市优秀组织奖。
优秀奥密的师德修养，娴熟小巧的教学方法，严谨缜密的教研作风，科学灵验的管制措施，使刘占良深受学生的接待、同仁的尊重和社会的赞赏，是校表里平常招供的“金牌教师”。
八、刘志
为孩子播下幸福的种子
――记甘肃省兰州市实验幼儿园园长刘志
刘志，2002年被评为兰州市教育系统师德先进；2007年、2011年，先后被评为兰州市教育系统优秀共产党员、兰州市优秀党务职业者；2012年，荣获甘肃省“花匠奖”，受到甘肃省委、省政府赏赐。
爱我所作念、作念我所爱，以风雅的职业形象，证明新时期幼儿教师风雅的职业谈德
1987年，刘志从西北师大学前教育专科毕业了。作为又名优秀的本科毕业生，是到师范学校作念又名轻车熟路的教师，照旧到幼儿园作念一个我方也难以设想的幼儿园教师？这是她职业生涯的一次挫折选拔。在兰州实验幼儿园老园长的再三努力下，她最终选拔到兰州实验幼儿园作念又名幼儿教师。
刘志是那一届西北师大学前教育专科独一到一线幼儿园任教的毕业生。这一干，就是26年。26年的幼教生涯，她从又名普通的幼儿园教师，成长为又名优秀的幼儿园园长，带领着她的团队以专科的精神，杀青着办欲望幼儿园的梦想。
若干年来，她每天老是第一个到园，临了一个离园，深入班级了解孩子的饮食、午休、教育教学行为开展情况。她最喜欢作念的事情，就是与孩子们聊天、沿路玩游戏，全园孩子的名字她险些都能一一叫出来。她了解和掌抓了大多数孩子的特色，在与家长调换时，时常给他们一些好的育儿建议，赢得了广公共长与同业的尊敬和爱戴。职业中，她努力信守教育的原则，怀着一份天然、朴实、宽待的情感，倾听来自儿童心底的声息，努力把幼儿园建成一个多姿多彩的生态园，让孩子们像幼儿园中的山楂树一样沐浴着阳光雨露，解放、自信、弥漫地成长。
在实验幼儿园，曾流传着一个每天找园长言语的孩子的故事。小班更生入园后，一个小男孩引起了刘志的扎眼。他叫宣宣，与别的孩子不同的是，他不像其他孩子一样大哭大闹，只是每天在幼儿园的门口拉着奶奶的衣服，哭哭啼啼不进幼儿园，好拦阻易让竭诚抱到班上，也老是哭个不停，竭诚们对他毫无办法。这天，刚好刘园长进班看到这一切，便领他来到了园长办公室，放在我方办公桌对面的椅子上，与他面对面聊了起来。当孩子的心情基本稳定下来以后，刘志拿出一个支教时农村孩子们送她的香包送给他。看到五颜六色、款式差异的香包，孩子欢乐了，垂死的心情也松开下来了。刘志顺便与他商定，如果第二天他能高欢乐兴来园，可以再送他一个香包。
第二天，刘志站在幼儿园门口。当宣宣照例拉着奶奶的衣服愁眉苦眼来到幼儿园时，刘志速即走曩昔抱起他说：“噢，宣宣今天真可以，高欢乐兴来上幼儿园了，那好吧，咱们去拿香包好不好？”来到办公室，刘志把他放到椅子上，拿出一堆香包，让他挑选我方喜欢的，并与他饶有真理的聊天。看到他的心情稳定了，就对他说：“咱们去望望别的小一又友在作念什么呢？早饭有莫得可口的，好吗？”宣宣坐窝拉着刘志的手来到班上，欢乐地去参加班上的行为了。
第三天早上，由于忙于处理公事，刘志没到班上查班，快到吃早饭的时候，竭诚领着哭哭啼啼的宣宣来到园长办公室，对刘志说，“宣宣想要找你”。刘志速即放下手中的职业，让竭诚回班照管其他孩子。宣宣我方坐到园长对面的椅子上，絮叨唠叨地对她讲着我方的事情。就这样，宣宣每天进班的第一件事情，就是要求带班竭诚将他送到园长办公室，和园长“谈交心”。为了安抚孩子的心情，竭诚们只好每天送他到园长办公室，刘志依旧耐烦肠与他聊天，依旧会让他选一个香包，然后送他到班上参加行为。宣宣的心情就这样一天天稳定下来，也愉悦起来。于是，宣宣每天找园长谈言语，成为幼儿园的趣事。带班的年青竭诚会很好奇，不知宣宣今天又要和园长谈些什么了。
日子就这样一天天曩昔了，公共也风俗了宣宣每天早上要到园长办公室与园长谈言语。大致十多天后的一个下昼，离园的时辰到了，宣宣的奶奶领着他来到了园长办公室，奶奶从包里掏出一堆香包，问刘园长是不是她送给宣宣的。刘志给奶奶降服的恢复，宣宣领路骄横的笑貌。从那天之后，宣宣再也没来过刘园长的办公室，但他每天都高欢乐兴地来幼儿园，和小一又友在沿路启动幼儿园喜悦的生活。
安安静静、扎塌实实，以执着的职业精神，让孩子们领有快乐的童年
走进兰州市实验幼儿园，最先映入眼帘的是园中三棵蕃昌的山楂树，它见证了实验幼儿园20多年的发展历程，很好地证明了实验幼儿园的办园理念――为孩子播下幸福的种子，让他们领有甜好意思、快乐的童年。袭取这样一个办园理念，在幼儿园的发展进程中，刘志带领她的团队超越功利，面对形形色色扑面而来的教育决策，她勇猛质疑，自觉用教育的观点关爱儿童，建构好意思好的教育生活，保卫儿童的童年,为他们幸福的东谈主生奠定基础。
每年的六一儿童节，是幼儿园最宽阔的节日。如何让儿童节的确成为孩子们我方的节日，是刘志想考的一个问题。她组织全园教师开展了调研行为，郑重倾听孩子们的心声，最终细则了“实验幼儿园的孩子，在园3年要过3个不一样的儿童节”，即六一童话节、六一齐唱节和六一民间游戏节。
六一童话节是让父母和教师共同为孩子献艺精彩的童话剧；六一齐唱节是让父母和孩子沿路演唱优秀的儿歌；六一民间游戏节是让父母和孩子沿路献艺传统的民间游戏。如胶如漆的六一行为，给孩子们留住了铭记的体验，给家长们留住无痕的教育与改变，也得到了竭诚们的信任与支撑。
拔擢自我、成就教师，以专科的职业立场，享受教育带来的快乐与幸福
在幼儿园任教初期，刘志也履历了从表面到实质保教职业的转变和安妥进程。她勤于学习与想考，十分看重和查考提高我方的业务身手。26年来，她从又名普通教师到担任幼儿园年级组长、教研组长、保教副园长、园长，一步步成长起来。担任园长以后,她以我方塌实的幼儿教育专科表面学问，凭借多年积聚的丰富教育教学申饬，对持组织开展幼儿园保教职业的实践、探索与创新，以教科研促进教师专科化成长，把提高后生教师的业务水平作为挫折任务来抓。
2008年，刘志主理开展的省级重点课题《建立家长与幼儿园灵验互动机制研究》，分歧取得甘肃省、兰州市第七届基础教育优秀恶果一等奖。2010年，她主理研究的课题《园本教研机制与方法的探索》，获甘肃省教育学会幼儿教育专科委员会课题研究二等奖。在省教科所的牵头下，她与北京师范大学大众合作，组织全园主干教师参加编写《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》资源包，通过了执意并出书使用。2011年起，刘志受聘担任西北师范大学等院校的国度级培训款式主讲教师，毫无保留地将我方多年积聚的幼教申饬共享给同业。连年来，作为“国培计划”甘肃省优秀一线大众，刘志屡次走进国培、省培课堂，为幼儿园园长和教师传授管制申饬和保教申饬。
看重内涵、开放办园，以开放的职业情感，施展实验幼儿园的示范、引颈和辐照作用
刘志担任园长以来，带领实验幼儿园全体教师，以“办东谈主民温顺的幼儿教育”为方针，对持以东谈主为本、促进幼儿全面健康发展的办园新理念，把文化作为凝合和激励全体教职工的精神力量并形成巨大的内驱力，推动幼儿园可持续发展。
她组织指挥班子及全体教职工，共合谋略幼儿园的发展蓝图，谋划制定了《兰州市实验幼儿园“十二五”教育职业发展计划》、《兰州市实验幼儿园园所文化竖立撮要》、《兰州市实验幼儿园教育科研发展计划》等，全地方拔擢幼儿园的办园品位与品质,为每一位教职工成长发展搭建平台。
在完本钱职职业的同期，刘志充分施展省级示范性幼儿园的引颈、辐照、带动作用，积极承担对农村幼儿园的对口帮扶职业，至心实意为帮扶幼儿园出谋献计，手把手地指导和开展各项职业，从而使对口帮扶幼儿园的办园质地有了根人道的改变。她还心系民族地区和空泛地区的幼儿教育发展，屡次率领本园主干教师赴甘南、定西等地开展支教行为，为当地幼儿园的教师举办专题申诉，受到了幼教同业的一致好评。
九、孔庆菊
格桑花只为信念而开
――记青海省海北州门源县二中高档教师孔庆菊
孔庆菊，一位农家出身的中学藏族女教师，为了当地各民族的学生受到风雅的教育，在青海省最北端的祁连大山中信守三尺讲台，默然造就了20个春秋。
在孔庆菊的教学生涯中，不仅有执着的爱和信守，还有积极的向上和创新，她努力学习先进的教学申饬和方法，络续探索教育轨则和民族教育发展的新模式，总结出了一套得当空泛山区民族教育特色的教学方法和申饬，为当地民族教育作出了特出孝敬。
信守是为了一个崇高的信念
“教师职业是我自小的选拔，我的一世也只想作念一件事，就是作念又名及格的东谈主民教师。”这是孔庆菊对少数民族空泛地区教师这个崇高但又贫穷职业的诺言。
1989年，中学毕业的她选拔了师范专科，1992年完成学业后就启动了教育教学职业。20年来，也曾有过从事公事员或其他职业的机遇，但孔庆菊都烧毁了。在当初采取的这条路上，她沸腾一直走下去。
20年来的信守中，孔庆菊不知烧毁了若干个休息时辰和节沐日，超负荷地进行职业，高海拔苦寒的条目和艰辛的职业使这朵美艳的格桑花过早地长出了银发。
孔庆菊所带班级曾屡次被评为“先进班集体”，近百名学生受到过省、州、县级各类赏赐奖励。她个东谈主也先后被授予“寰球五一工作奖章”、“寰球优秀教师”、“青海省十杰教师”、 “青海省教学妙手”、“海北州教学妙手”、“门源县教学妙手”、“门源县三八红旗头”、“门源县优秀班主任”、“门源县优秀教师”等90多个各级各类赏赐奖励，并当选为海北州东谈主大代表、门源县政协委员。
追寻是为了一个不灭的方针
多年来，孔庆菊络续丰富和提高作我方，主动争取学习机会，先后十屡次参加了省表里各类培训，而且通过自学先后取得了汉语言文学专科专科和本科学历。面对教育教育和新课程改革对教师提议的更高要求，她系统学习和掌抓了课改表面学问，学用结合中，撰写的《多给学生少许鉴赏》、《浅议作文教学中的设想和梦想》、《燃烧学生风趣之火，加强学生教育教育》、《这样的语文竭诚最受学生接待》、《培训是献给竭诚最好的礼物》、《咱们班多了一个格外的语文学习小组》、《浅谈七年级上册语文教学遐想》等论文，在国度、省、州、县级刊物上发表或获奖。2011年，她还被抽调到省上担任了初三毕业升学考试语文试卷命题职业。
在课改实践中，身为课改教研组长的她，为顺利推动学校新课程改革职业进度，恒久把提高想想相识和课改表面水平，作为教研组职业的容身点。时常组织课改选教师在课余时辰学习课改表面学问，郑重领会课改精神，精心撰写心多礼会，屡次举办以教改为内容的学习专栏，实时开展专题商量，灵验提高了实验年级教师对课改的再相识，为课改的深入推动奠定了基础。
在课改中，孔庆菊曾屡次担任州、县、学校的培训职业，先后承担的示范课、优质课，受到了上司指挥和同业们的招供。在提高课改质地上，她通过集体备课、听课、评课，共同研究教材教法，对年青教师进行传、帮、带，提高了课堂教学艺术，在全校营造出了风雅的教改氛围。经过多年的摸索和创新，门源二中的课改职业走在了全县的前方，被评为“全州课改先进学校”。
奉献是为了一种良习的播种
孔庆菊走出兵范，就分到了一个乡村中学任教，在艰苦的环境里，与学生有着相似履历的她很快与孩子们结成了深厚的友谊和情愫，许多困难家庭的孩子因得到她的资助而完成了我方的学业，一批批“学困生”在她的用心教育下步入了先进的行列。藏族东谈主认为，格桑花是最平和的花，亦然侥幸花。因此，孔庆菊被家长们亲切地称为“格桑花”。孔庆菊这朵东谈主们心中的格桑花，不但带给孩子们花朵一样灿烂开放的心，还带给他们完成学业成为一个对社会有用东谈主才的侥幸。
1997年，孔庆菊因职业出色，被选调到了县二中。刚到学校，她就接办了一个屡次更调班主任和科任教师的班级，其中有又名学生，因吸烟喝酒、推波助澜而有名全校。孔庆菊不烧毁这名学生，而是用东谈主格魔力和忘我的爱心感动了他。最终，这名学生转变成为又名优秀生，而况顺利地升入了高中，这个班级也成为了优秀班级。
有又名学生，全家来自河南，父母在临县打工，她和奶奶沿路生活，父母把她奉求给孔庆菊。从此，孔庆菊在作念好一个竭诚的同期，又启动饰演起姆妈的扮装。还有又名学生，从小母亲病逝，父亲是下岗职工，还有一个弟弟上小学。这名身处窘境的学生曾屡次辍学。孔庆菊看在眼里，急在心中，屡次从我方浅薄的工资中，拿出钱给她买衣服和学惯用品，帮她克服生活的困难，并坚定了她的生活勇气和信心，使她再行得到了失去已久的母爱，最终顺利完成了学业。又名投寄制学生，来自于辽远山区的空泛农民家庭，从小体弱多病。孔庆菊承担起了孩母子亲的包袱，时常带他看病，请他到家里吃饭，致使有几次让他住在家里用心照管。孩子的父母知谈后，潸然泪下、万分谢忱。
针对当地回族女生辍学问题时有发生的情况，孔庆菊屡次到学生家中为人师表，劝说家长送孩子上学。对于家庭有困难的学生，她除了我方尽力资助外，还以东谈主大代表和政协委员的身份，敕令相干部门和社会给以匡助贬责。又名回族女生，性情内向，肉体孱弱，家谈坚苦，两个弟弟也在就读，加上患有先天性腹黑病，父母屡次想让她烧毁学业。孔庆菊了解到这一情况后，屡次到其偏远的家中，匪面命之给她的父母亲作念想想职业，筹商相干方面贬责家庭困难，终于使她又回到了教室。在初中三年的学习生活当中，当这名学生屡次生病时，孔庆菊都会放下手中的职业，带她入院疗养并为她垫付医疗用度。2011年，这名女生终于以优异成绩考入了大学。
上述这样的事例，在孔庆菊20多年的教学生涯中，不堪摆设。她的风雅师德得到了社会的公认。2008年，孔庆菊被保举为“青海省师德师风申诉团”成员，在省内各州县进行巡答复告。20年岁月，祁连山下这朵藏家格桑花，将2000多名各民族学子培育成才。大爱无疆，灵巧也在爱心中迸发。孔庆菊就这样用我方的行动，证明着一位乡村女教师的灿烂东谈主生。
十、丑武江
扬帆职海 卓立潮头
――记新疆农业职业技巧学院教师丑武江
他以“和蔼”之心与学生相处，对学生的爱无穷延迟。他莫得英豪豪举，但在传授学问和技能的进程中彰显功力。他莫得豪言壮语，但在献身于职业教育的追求中助长春天！他就是新疆农业职业技巧学院动物科技分院院长丑武江，一个善于残害惯例、对创新充满脸色的东谈主。
残害惯例办昌吉畜牧学院
在新疆逍遥发展当代畜牧业，加速传统畜牧业向当代畜牧业的转变进度中，东谈主才短缺已成为制约瓶颈。
2003年，新疆农业职业技巧学院提议为昌吉州畜牧业大发展培养“百千万畜牧东谈主才”的计划，决定用5年傍边的时辰，为昌吉州培养百名掌抓高档畜牧专科学问和技能、具有创新精神、懂经营会管制的高档东谈主才；培养千名熟练掌抓畜牧业专科学问和技能的技巧应用型东谈主才；培养和培训万名畜牧从业东谈主员。这一想法恰恰与昌吉州的东谈主才发展计谋异曲同工。
作为具体承担培训任务的动物科技分院院长，丑武江相识到，仅靠学院一家难以完成这样一个广大的工程，必须集政府、行业、企业、学院之协力，由此催生了一个新的办学共同体――昌吉畜牧学院。2003年，由昌吉州政府牵头，学院动物科技分院、昌吉州畜牧局、11六畜牧龙头企业共同组建了昌吉畜牧学院。昌吉畜牧学院实行办学理事会指挥下的院长负责制，丑武江担任常务副院长，主理日常教学职业。它构建了一个“政府牵头、行业指导、企业参与、学院实施、多方受益、互惠多赢”的平台，第一次把政府、行业、企业与高校紧密地结合了起来，让政府、行业、企业的确参与到东谈主才培养的全进程中，杀青了企业需要什么样的东谈主才、学院就培养什么样的东谈主才的愿望。
昌吉畜牧学院办学理事会成立5年来，由领先参加的11六畜牧龙头企业发展到56家，并按专科标的成立了养牛理事会、养羊理事会、养猪理事会等8个理事会分会，涵盖了繁衍业的通盘这个词产业链，为大中型畜牧企业运输了1500余名高职毕业生，为昌吉州、县（市）、乡、镇培训三级畜牧从业东谈主员近8000东谈主，畜牧兽医技巧主干700余东谈主；每年为下层培训春秋季防疫技巧东谈主员500东谈主，培训六畜孳生高档技巧东谈主员1100名。
丑武江欢乐地说，这项工程的实施将有劲地推动昌吉州农业产业化结构调整和当代畜牧业发展。
把课堂径直搬到企业里
毕业于新疆农业大学畜牧兽医专科的丑武江，给学生们教授养牛技巧、养猪技巧、六畜繁育、六畜剖解与生理等课程。多年来，职业技巧学校培养东谈主才的传统教学模式是“三阶段”教学模式：先文化基础课，再专科基础课，临了是专科课。在教学进程中，他发现：“黑板上养牛，教材上种田”这种重表面轻实践的传统讲课方式形成职业教育与生产实质不接轨，培养的学生难以安妥企业和市集的需要。如何贬责这个问题呢？
面对一张张稚气的脸庞，一颗颗热烈跨越的求知之心，丑武江心急如焚。如何优化教学内容，培养学生的应用身手，全面提高学生的笼统教育的难题，摆在了丑武江和他的共事眼前。
经过深入调研，2002年头，丑武江提议了新的教学理念――让学生到企业里去上学。也就是把学生放到企业培养，学校和企业共同研究培养东谈主才的课程体系，共同研究开发培养东谈主才的教材，共同采取培养高技能东谈主才的师资，共同实施高技能东谈主才的培养计划，共同寻找学生职业渠谈。学生边学边干，在企业里面学习成长。这样一来，就贬责了表面学习与生产实质脱节的问题。
对于这种东谈主才培养模式，刚启动也有一些东谈主不睬解。按照传统不雅念，学生应该在学校学习，若何跑到企业去了，这样能培养出及格的学生吗？面对疑问，丑武江其时压力相配大，但是他想，学生通过学校学习，最终办法是什么？就是要把孩子送出去，送到职业岗亭上。丑武江对学生们说，“咱们要用实践来证明，咱们办的是金牛班，不是草牛班!”
就这样，2002年秋季开学，动物科技分院繁衍专科的24名大学生进驻新疆金牛股份有限公司奶牛繁衍场，把课堂径直搬到企业里。作为职业教育的一种全新的办学模式，“金牛班就此诞生！”
“金牛班”的表面课与在学校课堂上的表面课教学方式完全不同。“金牛班”教师通过3种方式对学生进行表面教学。一是问答式，即教师遍地随时结合表面解答学生在实践中遭逢的问题；二是专题式，即教师结合表面学问就学生在实践中遭逢最多的问题进行专题教育；三是每天晚上学生完成白昼的实践后，进行两个小时的表面学问教育。在企业里，实践课和表面课轮换进行，学生的实践技能很快得到拔擢。
这种“工学会通”的教学模式，提高了学生学习表面的积极性。“金牛班”毕业的姚兵文深有感触地说：“‘金牛班’给咱们创造了一流的实习条目，为我目前的职业奠定了塌实的基础。”他目前负责石河子143团和沙湾片区大致3000多头牛的饲料开发和疫病防治职业。
“将教学班办到企业”还让学生感受到了企业文化、职业谈德和相识社会等非技巧身手的教诲和培养。回族学生马超，目前依然是北京一品功夫食物有限公司新疆分公司片区司理。他说：“在‘金牛班’，我学到了竹素上学不到的东西，这让我终身受益。”
通过公共的努力和络续完善，经过3年，24名大学生高质地地对口职业，其中有6名是厂长助理，其他学生都是主治兽医和主要岗亭上的技巧东谈主员。《中国教育报》于2003年6月18日在头版以《“零距离”办学理念》为题报谈了“金牛班”的办学之后，又两次追踪报谈了“金牛班”的办学情况。
如今，畜牧兽医专科“工学会通，在企业中办学”――“金牛班”东谈主才培养模式已成为新疆乃至寰球职业教育办学模式创新的一个标杆。
丑武江从开办“金牛班”的奏效实践中得到启示，在此基础上，他先后与企业合作，开办了以企业称呼定名的“泰昆班”、“天康班”等“订单班”。这些“订单班”，成为学院加强校企合作、推动订单培养、络续深化东谈主才培养模式改革的一张靓丽柬帖。动物科技分院2000多名学生中，70%的学生都参加了校企合作班。这些学生毕业后无须我方再去找职业，径直就在实践学习企业职业。
大奶女到目前，畜牧兽医等专科的毕业生职业率达到了100％，有的单元还为看中的东谈主才打起了“争夺战”。300多名学生学有所成，在全疆畜牧兽医阵线上施展着挫折作用。这种旨在杀青“专科竖立与社会需求零距离、学生学习与岗亭零距离”的职业技巧教育模式受到了教育部的充分降服和高度可贵，已在寰球许多地方实施。
“三位导师制”拔擢学生职业谈德
面对职教模式创新取得的奏效，丑武江恒久保持着清醒的头脑，他说“教育不单是是教学问技巧，更挫折的是在这个进程中，提高学生的谈德修养，学会作念东谈主。”丑武江明白，在任业教育中，不可忽视学生的想想政事教育。
他从教24年，也曾万古辰担任班主任。对于学生的管制和想想政事教育职业，丑武江有着我方的特有方式。他认为，学生的想想品德是在风雅、健康的东谈主际环境中目染耳濡、逐步养成的。学高方可为师，身正才可成范。如果我方只是学生学问技巧上的导航者，不是谈德修养方面的意会东谈主，再好的职教模式也无法可持续发展下去。他是这样说的，亦然这样作念的。丑武江匡助学生制订学期计划、年度计划、职业生涯计划，将大方针细化为每一天的小方针；同期，他还把我方的学习计划、学习方针向全班学生公布，终年对持与学生一同上晚自习，在与学生肩并肩的努力中沿路回味收成的快乐。在日常的学习生活中，他经常领导我方，领导学生，要养成风雅的学习生活风俗，要作念一个有奥密谈德修养的专科技巧东谈主才。
但这样就够了吗？丑武江把视线放大到了学校以外的企业实习生身上。实践教学比要紧，学生有一年傍边的时辰在企业一线渡过，是职业教育的一个挫折特征。与此同期，在实践教学进程中，想想政事教育职业又往往成为空缺。经过努力，丑武江在实践教学中建立起了“三位导师制”，即学校班主任、专科指导教师、企业技巧东谈主员三位一体开展想想政事教育职业的新模式。“三位导师制”的实施，使到企业指导学生实践实习的专科教师也担负起想想政事教育职业任务,企业的技巧东谈主员也成为参加实践学生的智育教师，在指导学生参加生产实践的同期，将职业谈德等智育内容传授给学生。他认为，企业的技巧东谈主员当中不少是品德和技巧双过硬的东谈主才，对职业谈德、作念东谈主真理等都有很深的阐明和相识，让他们在实践岗亭上讲智育，实质上就是在“为人师表”，其效果是再好不外了。
经过3年的实践，“三位导师制”取得了巨大奏效。许多企业反应，这些学生变化很大，他们视企业为家，珍视职业岗亭，职业谈德水平有了极大拔擢。这些企业同期默示，沸腾把前来实践学习的学生吸纳为企业的职工。“想想谈德的水平提高了，学生找职业都无须发愁了”。“三位导师制”智育模式的确达到了拔擢学生笼统教育的办法。
“流动动物病院”开到农牧民家
在新疆农业职业技巧学院所在的昌吉回族自治州的农村和牧区，东谈主们时常能看到3辆小面包车往返穿梭，片刻在这个农户家的养鸡场，片刻又在阿谁繁衍户的奶牛场，十分艰苦。这些小面包车就是丑武江创立的专门为农牧民服务的“流动动物病院”，学校教师依次去为农牧民繁衍户服务。
创立“流动动物病院”发祥于4年前的一次技巧服务。有一次，一位繁衍户找到丑武江，说我方养的一头奶牛被兽医判了“死刑”，但愿他维护望望。经过丑武江的疗养，这头奶牛起死复活，为这位繁衍户挽回了1万多元的亏损。从那以后，那位繁衍户渴慕又充满期盼的眼神让他久久不可安祥。丑武江其时就想，何不利用学校专科教师的技巧上风服务农牧民呢？然而怎么服务才能让农牧民温顺，却又成了难题。其后，丑武江猜想开设一个“流动动物病院”，让教师依次去为农牧民服务。2006年，由一辆小面包车、两名教师构成的“流动动物病院”成立了。
经过多年的努力，“流动动物病院”已领有了1个门诊部和3辆小面包车，每年调节的牲口1000多头，为农牧民挽回了大量经济亏损。目前，“流动动物病院”发展到了4家，越来越多的农牧民繁衍户得到了来自学校的技巧支撑。如今，农牧民的牲口、家禽遭逢什么疑难杂症，只消给“流动动物病院”打一个电话，很快就能得到匡助。
2005年于今，丑武江一直担任昌吉市科技特派员、乌兰乌苏镇科技特派员，在冗忙的教学、管制职业同期，利用我方的专科长处积极投身下层科技服务。在担任昌吉市科技特派员期间，他指导昌吉市六工镇华盛兔场开展技巧转变，扭亏为盈，并受到自治区科技厅专项支撑。在担任乌兰乌苏镇科技特派员期间，他为繁衍户开展科技服务200余次，培训繁衍户540余东谈主次。自2003年起，他担任昌吉武警军队绿色文凭培训讲师，累计为军队培养后勤饲养技巧东谈主员300余东谈主次。
除了径直为农牧民提供技巧服务以外，丑武江还依托课题研究编写了《养猪》和《六畜繁育》专科教材，主编了校本教材《动物防疫与品种改良》、《养牛应用技巧》。这些教材科学实用，成为农牧民繁衍生产中的好帮手，被农牧民誉为能请到家的“繁衍竭诚”。
一份造就一份收成。丑武江2002-2012年一语气10年取得校级“优秀教师”，2004-2011年一语气8年取得“优秀共产党员”。2005年、2006年被昌吉州教育工委授予“优秀教育职业者”，2004-2006年被评为“党风廉政竖立先进个东谈主”。2007年6月，他又荣获了自治区教育系统的最高荣誉“自治区优秀教师”。
2007年10月，丑武江被评为寰球模范教师、寰球高校优秀想想政事教育职业者。2008年，荣获第四届高等学校教学名师奖，所带团队2010年荣获国度级优秀教学团队。
面对荣誉、鲜花和掌声，丑武江只说了一句话：“还有许多东谈主比我更优秀，我还有许多要作念的，但愿高等职业教育的途径能越走越宽”。
2013年度寰球教书育东谈主楷模格外奖取得者――
四川芦山“4•20”强烈地震抗震救灾优秀教师群体
先进功绩先容
一、雅安市雨城区上里镇共和村小校长张其星
张其星，男，58岁。地震中，他不顾自家抚慰，第一时辰赶到学校检讨，通过多种渠谈了解学生过火家庭的受灾情况。得知校舍已无法正常使用后，他积极选址，强忍着脚跟的伤痛，亲自平整地皮、铺地砖，搬卸板房材料。复课后，组织教师开展安全防御宣传、学生心理辅导、安全排查。他带领全校教师生产自救，恒久信守在职业岗亭上，确保了学校教学步骤井然，受到了学生和家长的一致好评。
二、芦山县芦山中学副校长罗国锋
罗国锋，男，39岁。在地震发生后，顾不得我方肩膀的伤痛，第一时辰赶到学校，作念勤学生除掉等职业，组织搭建28顶帐篷，保证了200多名学生当晚安全过夜。积极与中国青少年发展基金会筹商搭建板房学校，达成了100多万的援助决策，向中国社会福利基金会争取了200多万的援助资金，用于学生的免费午餐；负责学校校舍加固工程，建成了第一个心理有计划室，使震后学生心理辅导得到落实。
三、雅安市名山区第一中学教师陈萍
陈萍，女，37岁，中共党员。地震发生时，作为班主任的陈萍正在教室辅导学生。由于回荡剧烈，她高声喊谈：“快躲到桌子底下！”一手扶着讲桌，一手撑在左右的课桌上，弓着肉体为学生让出更宽的逃生通谈，直到临了，才被两个学生推拉着沿路离开了教室。当日有150多位学生因交通受阻回不了家，她主动看守在留校学生的身边，白昼匡助没能与家东谈主取得筹商的同学尽快了解家里的情况，对学生进行心理安抚和照管；晚上整夜值班看守在淹留学生的身边。
四、雅安市名山区第一中学教师高玉华
高玉华，女，35岁，中共贪图党员。地震发生时，她正在上课，霎时教室剧烈摇晃，门窗发出可怕的撞击声，书桌上的书不停往下掉。她从容稳固，站在讲台前，指挥学生有序除掉，直到学生全部离开教室，她才走下讲台，临了一个离开。撤到走廊，看到后头班级的学生还在除掉，她又停驻让别班的学生先撤。她在重要时刻用我方的行动，书写了一个东谈主民教师的伟大。
五、雅安市名山区第一中学政教处主任郭昭祥
郭昭祥，男，40岁，中共党员。地震发生时，站在讲台内侧的他呼吁：“快跑！”，学生们一个个快速冲出教室。等临了一个同学离开，他才跑出教室。看到二、三楼的学生从楼梯口往下跑，他又主动回到教学楼底楼指挥学生有序疏散。他既是学校的政教处主任又是生物教师，每天以校为家，把职业行为我方的职业，郑重完成学校安排的每一项职业。
六、雅安中学教师马开志
马开志，男，48岁。地震发生后，一直奋战在抗震救灾第一线，检讨灾情、疏散学生、筹商家长、组织复课……作为高中毕业班班主任，他一语气10多天与因谈路中断而不可回家的学生在沿路，全力匡助他们贬责学习和生活上的困难，还格外扎眼心理抚慰和安全疏散演练。
七、芦山县国张中学常务副校长陈德蓉
陈德蓉，女，43岁，中共党员。地震时，指挥教师和学生快速疏散，768东谈主仅用了不到2分钟的时辰便除掉到了操场，只消又名教师为了救护绊倒在地的学生被坠物砸伤。由于通信和交通中断，有些学生无法回家，她组织竭诚在学校安全地带搭建起临时肤浅帐篷，确保了淹留学生的安全。地震后一直吃住学校，以校为家，完全没巧合辰照管相似受灾的家东谈主。
八、雅安市天全中学副校长薛春智
薛春智，男，42岁。地震发生后，他恒久信守在抗震救灾和复课职业第一线，晚上和竭诚们沿路对持值夜班，白昼按时上班，进行各项职业的协调、督查以及复课的筹备，巧合还亲自和师生们沿路搬运各类救灾物资小母狗 文爱，恒久与全校师生并肩作战，保证了抗震救灾、灾后复课职业的有序推动。